Введение

Тема, которую автор взялся донести читателям, не может быть целиком отнесена к какой-либо одной научной дисциплине. Она включает в себя сведения из искусствоведения, эстетики, психологии, физиологии высшей нервной деятельности и ряда других наук. Понятно, что студенту, изучающему изобразительное искусство, не под силу охватить все эти дисциплины целиком. Это и ни к чему. Но определенные начатки знаний, которые необходимы для понимания материала, студентам все-таки понадобятся. Поскольку студенты, изучающие изобразительное искусство, не имеют, как правило, основательной естественнонаучной подготовки, то необходимые сведения представлены в этом пособии в популярном изложении.

Вместе с тем, хотя процесс изучения материала следует, по возможности, облегчить, нам не следует «облегчать» сам материал. Студенты, изучающие его, претендуют на получение высшего образования, и это значит, что их знания должны быть основательны.

Итак, в данном пособии автор поставил себе цель обозначить общий теоретический подход к рисунку. Этому посвящена первая (общая) часть книги. Автор не претендует на то, что именно он создал этот подход на пустом месте. Вовсе нет. Базу этого общего подхода призвано составить учение выдающегося деятеля отечественной науки Николая Александровича Бернштейна - учение об уровнях моторного построения. Однако творческий путь Н.А. Бернштейна был прерван нелепыми и трагическими обстоятельствами. Работа Бернштейна не была завершена; она была оборвана в самом начале. И хотя многие современные авторы ссылаются на труды Н.А. Бернштейна и с уважением их цитируют[Гордеева, 1989; Ефимов, 1994; Ильин, 2003; Фейгенберг, 2004], его учение, обогнавшее в свое время мировую науку на несколько десятилетий, не получило должного продолжения и развития. Остается надеяться, что эта книга позволит в какой-то мере устранить такое досадное упущение.

Вторая (специальная) часть книги посвящена результатам собственных исследований автора. В ней собраны сведения о графических исследованиях, которые проводились на протяжении 15 лет и охватывают несколько тысяч различных тестовых и нетестовых рисунков. Эти исследования позволили выработать ряд практических выводов и рекомендаций.

Для изучения сущности рисунка можно рекомендовать студентам обращаться к первоисточникам, в частности к трудам отечественных и зарубежных психологов и физиологов, специалистов других областей науки – в той их части, которая необходима именно для изучения этого курса. Прежде всего, это труды уже упомянутого выше выдающегося отечественного нейрофизиолога и биомеханика Н.А. Бернштейна, основателя учения о структуре движения. Но дело в том, что эти труды посвящены движению в целом, а не одному только движению в рисунке. Именно рисунку уделено внимание лишь в некоторых, небольших фрагментах этих книг. И чтобы не создавать лишних трудностей, необходимые выдержки из них приведены в этом пособии. А на случай, если специальные термины окажутся студентам незнакомыми, в конце книги приведен словарь (глоссарий). Пособие в достаточной мере снабжено иллюстрациями, чтобы сделать учебный материал по возможности более наглядным.

Закончив чтение очередной главы, студент получает возможность проверить свои знания, ответив на контрольные вопросы и выполнив задания. А в конце пособия имеются задания в тестовой форме, благодаря которым студенты смогут убедиться, что не зря потратили время.

Заканчивая это вступительное слово, остается только пожелать успехов тем, кто изучает движение в рисунке. Если автору удастся заинтересовать своих читателей, побудить их к дальнейшей работе в этом направлении – он будет считать свою цель достигнутой.