Заключение

Итак, мы видим, что рисунок представляет собой интереснейший объект для исследование. Значение рисунка в жизни человека велико и многообразно.

Рисование для ребенка является одним из первых средств освоения внешнего мира, осознания в этом мире самого себя. Дети рисуют всегда. Даже в нацистских концлагерях дети продолжали рисовать.

Рисование есть основа величайшего из искусств – искусства живописи. Поэтому неудивительно, что мы постоянно будем говорить в этой книге об изобразительном искусстве. Конечно, не всякое рисование можно назвать искусством. Но невозможно говорить о «рисовании просто», а о художественном рисовании умолчать.

Рисование есть тот язык, который понятен всем и не требует перевода. Это – путеводитель для иностранцев и Библия для неграмотных.

Рисование сопровождает разумную жизнь человека с самого ее появления. Сколько известно рисунков первобытных людей – а ведь можно не сомневаться, что до нас дошла только ничтожно малая их часть, сохранившаяся порой лишь во мраке глубоких пещер либо на скалах, сумевших устоять против непогоды и времени.

Рисование есть зеркало мышления и мировоззрения: видеть, как рисовали наши предки – значит знать, как они думали.

Рисование есть показатель благополучия, развития и процветания целых народов. Что бы мы сказали про цивилизацию, не оставившую после себя рисунков?

Рисунок служил для сохранения и передачи человеческих мыслей, чувств, идей задолго до появления письма; да и само письмо порождено рисунком.

Помимо всего прочего, рисунок – важнейший материал в психодиагностике, в исследовании психологических особенностей личности и сиюминутных состояний человеческой психики.

Мы изучили особенности построения рисунка, те моторные акты, которые создают рисунок. Но, конечно же, для полного изучения рисунка этого недостаточно. Исследование моторики рисунка – фундамент для понимания его сути, но на фундаменте должно быть выстроено здание. И это здание строится только тогда, когда мы изучаем содержательную сторону рисунка. Но это уже не входит в цели данного пособия.

Вопросы и задания для самопроверки: Установите соответствие:

1. Какому уровню моторного построения соответствуют функции:

А) Уровень А 1. Синергический

Б) Уровень B 2. Символический

В) Уровень С 3. Тонический

Г) Уровень D 4. Метрический

Д) Уровень Е 5. Топологический

Выберите один или несколько правильных ответов:

2. Тонический уровень в изображении

А. Показывает, в каком тонусе мышцы у изображенного человека

Б. Обеспечивает тонус рисующей руки

В. Определяет разнообразие деталей рисунка

Г. Проявляется в нажиме

Д. Проявляется в величине рисунка

Е. При своей недостаточности вызывает тремор

3. Синергический уровень в изображении

А. Обеспечивает уверенное проведение линий

Б. При нарушениях вызывает выпадение частей фигуры

В. Получает коррекции от проприорецепторов

Г. Постоянно контролируется сознанием

Д. Несет информацию, которая может быть описана словами

4. Метрический уровень в изображении

А. Работает строго под контролем зрения

Б. Не пользуется услугами телерецепторов

В. Обеспечивает использование изобразительного пространства

Г. Обеспечивает геометрическое подобие

5. Эстетическая организация линий рисунка зависит от

А. Уровня А

Б. Уровня В

В. Уровня С

Г. Уровня D

Д. Уровней Е

6. Топологический уровень в изображении

А. Создает изображение, похожее на что-то, виденное ранее

Б. Обеспечивает точное копирование изображения

В. Обеспечивает точное обведение контура

Г. Создает изображение определенного размера

7. Символический уровень в изображении

А. Создает изображение, которое относится, например, к классу «человек» или «дерево»

Б. Создает правильные стыки линий

В. Создает изображение, которое значит именно то, что изображает

Г. Создает изображение, которое значит больше, чем изображает