Глава 3. Отношения моторных уровней в рисунке

В этой главе мы рассмотрим, как могут меняться соотношения УМП в рисунке - в зависимости от того, как этот рисунок выполняется, и как мы можем оценить эти соотношения. Для этого нам придется вспомнить различные техники рисования. Мы будем пока придерживаться того иерархического понимания соотношений УМП, которое было разработано Н.А. Бернштейном.

Между уровнями В и С пролегает граница, которая отделяет интровертированные, замкнутый внутри тела моторные акты низших УМП и экстравертированные, целевые моторные акты высших УМП. Отличие это очевидно: уровни А и В, как мы знаем, не получают коррекций от телерецепторов, например, от зрения; уровень С – получает. Высшие уровни в процессе создания рисунка, очевидно, все равно являются формально ведущими. И главным вопросом на этом этапе является сравнительная роль фонов – А и В, с одной стороны, и уровня С – с другой. В каждом изображении либо то, либо другое преобладает. И соответственно, либо один, либо другой уровень получает более выгодную позицию, чтобы передавать зрителю собственное содержание.

Для исследования этих соотношений УМП нам следует разделить изображение на структурные элементы, каждый из которых в большей или меньшей степени обладает векторными свойствами (отражение деятельности уровня синергий и штампов В) и кроющей способностью (отражение деятельности уровня пространственного поля С).

Именно соотношения в проявлении этих уровней и представляют собой основу диагностической ценности графомоторики. Как и во всякой другой структуре, в изображении существует определенный характер связей. Но этот характер интересует нас не сам по себе; более важен для нас тот признак, на основании которого мы будем выделять в структуре отдельные элементы. Можно, например, найти и выделить в картине все мазки одинакового цвета, а можно — изображения предметов с одинаковыми названиями. Но нас интересует изображение как двигательный акт. И это значит, что те элементы структуры, которые мы называем сходными, должны получаться в результате сходных движений.

Что же такое «векторные свойства и кроющая способность»?

Представим себе дисплей компьютера. Если возникла необходимость нарисовать что-либо на дисплее, то мы можем воспользоваться одним из двух способов: векторным или растровым. При векторном способе контур рисунка создается перемещением по дисплею рисующей точки (курсора)(Рис. 45). При растровом же способе мы просто последовательно заполняем строку за строкой на нашем дисплее, оставляя пропуски там, где нам нужно, и в результате получается рисунок (Рис. 46).

Рис. 45. Изображение кошки, выполненное на дисплее компьютера векторным способом.

Рис. 46. Изображение кошки, выполненное на дисплее компьютера растровым способом.

При работе на компьютере оба эти способа одинаково правомочны. Тестовой рисунок, однако, почти всегда выполняется векторным способом: растровый способ был бы здесь чрезвычайно неудобен. Тем не менее, каждый изобразительный элемент любого рисунка может нести в себе свойства, характерные как для векторного, так и для растрового способа.

Изобразительный структурный элемент может обладать векторными свойствами, и это выражается в том, что этот элемент имеет определенное направление. Это направление задается при создании, начертании данного элемента, и оно легко может быть прослежено при его рассматривании, или, правильнее сказать, считывании. Так, контур обыкновенно имеет выраженные векторные свойства.

Другое свойство изобразительного элемента — его кроющая способность, то есть способность покрывать на рисунке определенную площадь. Тот же контур кроющей способностью, как правило, не обладает: его линия имеет только длину и как бы не имеет ширины. Особенно это заметно на тестовых рисунках, которые приводились здесь в качестве примеров и будут приводиться еще: выполнялись они шариковой авторучкой, то есть инструментом, который оставляет тонкую линию, по ширине практически неизменную. Контур напоминает изображение реки на карте мира: длина ее соответствует масштабу карты, а ширина реки на карте — вещь условная. Другое дело, например, мазок на картине, выполненной маслом: он покрывает определенную площадь — кроющая способность у него есть, как, впрочем, и векторные свойства.

Эти свойства в определенном соотношении структурный элемент изображения имеет всегда. Но у этого же элемента могут быть и индивидуальные качества. Наличие их позволяет определить, насколько был необходим при создании этого рисунка зрительный контроль.

Попробуйте нарисовать что-нибудь (допустим, лицо человека), не открывая глаз. Вы сразу обнаружите, что вслепую рисовать можно только, не отрывая карандаша от бумаги, одной непрерывной линией. Как только вы поднимете карандаш от плоскости, чтобы переставить его в другое место, вы тут же «заблудитесь в потемках». Далее, окажется, что маленький рисунок таким способом гораздо легче выполнить, чем большой. Вызвано это тем, что при рисовании мелких рисунков вы активно используете свои моторные навыки, приобретенные при письме. При обычном скорописном письме нам удается прекрасно обходиться без зрения: глаза нам нужны бывают только тогда, когда необходимо бывает переставить авторучку к другому слову или к другой строке, то есть в такие моменты, когда, по сути дела, никакого письма не производится. Наконец, наш рисунок, как бы мы ни старались, при «слепом» рисовании не получится симметричным: для этого бы потребовался контроль зрения. Так мы можем определить, какие именно свойства изобразительных элементов могут свидетельствовать о преобладании моторных автоматизмов, а какие — о широком применении зрительного контроля.

Такое свойство изобразительного элемента, как нажим, также достаточно достоверно говорит в пользу моторных автоматизмов или зрительного контроля. Сильный нажим предполагает своего рода преодоление сопротивлению при проведении линии; противодействие большей силы требует и преодоления больших помех, больших случайных отклонений, вызванных этой силой. Контроль же за этими помехами осуществляется зрительно. Так свойство, относящееся к содержанию уровня А, принуждает нас активнее пользоваться вышележащим уровнем С.

Теперь давайте уже конкретно разберемся, как распределяются векторные свойства и кроющая способность среди различных структурных элементов изображения.

КОНТУР: как мы уже видели, обладает выраженными векторными свойствами, кроющей же способности он лишен. Но вместо кроющей он имеет разграничительную способность. Он не покрывает поверхность, но разграничивает ее. Характерно, что дети не довольствуются в своих рисунках штриховкой изображения: они всегда стремятся обвести его жирным контуром (Рис. 47).

Рис. 47. Детский рисунок. Все контуры ясно обозначены.

ШТРИХ, если рассматривать его в отдельности, казалось бы, во многом подобен здесь контуру. Как и контур, он имеет векторные свойства, а кроющей способности лишен. Но дело в том, что штрихи по отдельности почти никогда не встречаются, обыкновенно они не солируют, если можно так выразиться, а выступают ансамблем. И если рассматривать не ШТРИХ, а ШТРИХИ, то в них мы найдем и векторные свойства, и кроющую способность, которую они приобретают вместе. На рисунке 38 и это хорошо заметно.

Точно так же одинокая ТОЧКА не обладает ни векторными свойствами (какое у точки может быть направление?), ни кроющей способностью, поскольку «точка есть то, половина чего есть ничто». Она не покрывает собою никакой определенной площади. Но когда точек много, когда мы рассматриваем ТОЧКИ в их совокупности, то они обладают одной только кроющей способностью; векторных свойств у них по-прежнему нет (Рис.48).

Рис. 48. Применение точек в рисунке школьника 15 лет.

При анализе изображения следует исходить из того, что векторные свойства в той или иной форме служат выразителем моторных автоматизмов уровня В, которые участвовали в создании изображения и отдельных его элементов. Для реализации же кроющей способности всюду необходим зрительный контроль, иначе изображение потеряет всякую упорядоченность. Поэтому здесь большую роль играет уровень С.

Для исследования этих соотношений УМП нам следует разделить изображение на структурные элементы, каждый из которых в большей или меньшей степени обладает векторными свойствами (отражение деятельности уровня синергий и штампов В) и кроющей способностью (отражение деятельности уровня пространственного поля С). Именно соотношения в проявлении этих уровней и представляют собой основу диагностической ценности графомоторики.

Каковы же основные типы рисунка, которые мы будем рассматривать?

Их три:

• Рисунок с натуры;

• Рисунок по памяти;

• Рисунок по представлению.

В первом случае изображаемый предмет виден здесь и теперь. Поэтому при его рисовании простор для воображения невелик. Если воображение и применяется, то оно остается в голове рисующего: на самом рисунке мы не найдем его действия.

Во втором случае мы рисуем предмет, который сейчас нам не виден, но зато был виден раньше. И рисуя его, мы пускаем в ход воссоздающее (репродуктивное) воображение.

В третьем случае, мы рисуем нечто, чего никогда не видели своими глазами. Нам известно об этом предмете с чужих слов, или он – частично либо целиком - вымышлен нами. Поэтому, создавая рисунок, мы применяем творческое (продуктивное) воображение.

Надо сказать, что границы между этими типами рисунка довольно зыбкие. Рисуя предмет, стоящий у нас перед глазами, мы волей-неволей должны отвлекаться от него, чтобы глядеть уже на рисунок, а не на натуру. Следовательно, мы при этом рисуем по памяти. Если мы рисуем предмет, виденный раньше, нетрудно сбиться и начать рисовать не то, что мы помним об этом предмете, а то, что мы представляем о нем. Иначе говоря, мы начинаем рисовать фигуру того же топологического класса, а не сам запомненный предмет. И вот мы имеем уже рисунок по представлению. Наконец, мы не можем изображать предмет, даже самый фантастический, совершенно не опираясь при этом на собственную память. Мы волей-неволей будем включать в рисунок когда-то виденные фрагменты – пусть даже то, что из этих фрагментов сложится, никогда не существовало в природе. И мы невольно, хотя бы отчасти, опять-таки создаем рисунок по памяти.

С учетом всех этих моментов, рассмотрим типы рисунков.