
- •Задача №1.
- •Средний балл успеваемости студентов и показатель бесполезно потраченного ими времени
- •Задача №2.
- •Задача №3.
- •Показатели эффективности профессиональной деятельности специалистов экономического профиля
- •Задача №4.
- •Психологические характеристики и показатель эффективности учебной деятельности студентов
- •Задача №5.
- •Stepwise (пошаговый)
- •Backward (исключение)
- •Forward (включение)
Задача №3.
В централизованной бухгалтерии, обслуживаю щей сеть подразделений и филиалов коммерческой организации, измерен (в стэнайнах) ряд частных критериев эффективности труда бухгалтеров: Э1 - оценка качества труда специалиста руководителем предприятия, Э2 — количество выполненных хозяйственных операций, ЭЗ - количество ошибок в журнале операций, Э4 - количество нарушений графика сдачи отчетности, Э5 - оценка коллегами качества трудового взаимодействия с данным специалистом, Э6 - количество обработанных первичных документов, Э7 - фактическое рабочее время (на рабочем месте), Э8 - количество кон тактов с внешними контрагентами предприятия, Э9 - субъективная удовлетворенность трудом. Кроме того, с помощью экспертного оценивания для каждого испытуемого определено значение Эинт. интегрального (суммарного) показателя эффективности труда (табл. 3).
Постройте оптимальную линейную регрессионную зависимость интегрального показателя эффективности изучаемого труда от частных показателей, применив в качестве критерия оптимальности наименьшее количество предикторов, обеспечивающее: а) уровень значимости модели по F-критерию Фишера не хуже 0,01, б) объяснение не менее 80% дисперсии отклика, в) значимость коэффициентов регрессионного уравнения не ниже 0,05. Кроме этого, постройте графики распределения остатков, в частности - гистограмму и график с нормальной прямой.
В ответе к задаче приведите: а) скорректированный процент объясняемой дисперсии отклика, б) оценку уровня значимости регрессии, в) нестандартизованные коэффициенты регрессии и оценки их значимости, г) номер наблюдения, имеющего наибольший по модулю остаток.
Таблица 3
Показатели эффективности профессиональной деятельности специалистов экономического профиля
№ |
Э1 |
Э2 |
Э3 |
Э4 |
Э5 |
Э6 |
Э7 |
Э8 |
Э9 |
Эинт. |
1 |
3 |
6 |
5 |
5 |
5 |
5 |
3 |
2 |
3 |
6 |
2 |
6 |
4 |
6 |
3 |
5 |
8 |
5 |
6 |
6 |
4 |
3 |
6 |
9 |
5 |
6 |
4 |
3 |
6 |
3 |
6 |
9 |
4 |
6 |
1 |
5 |
7 |
7 |
9 |
3 |
7 |
6 |
1 |
5 |
7 |
8 |
6 |
5 |
2 |
4 |
6 |
5 |
7 |
8 |
6 |
9 |
7 |
4 |
8 |
6 |
6 |
5 |
8 |
9 |
7 |
7 |
5 |
5 |
7 |
4 |
8 |
7 |
1 |
5 |
5 |
5 |
8 |
3 |
3 |
7 |
7 |
4 |
7 |
7 |
4 |
3 |
3 |
9 |
1 |
4 |
3 |
6 |
3 |
4 |
5 |
1 |
1 |
4 |
10 |
7 |
6 |
8 |
4 |
5 |
5 |
5 |
9 |
7 |
6 |
11 |
4 |
6 |
5, |
4 |
3 |
3 |
9 |
4 |
4 |
6 |
12 |
4 |
5 |
7 |
2 |
1 |
5 |
4 |
6 |
4 |
5 |
13 |
7 |
3 |
4 |
3 |
5 |
2 |
6 |
4 |
7 |
3 |
14 |
8 |
3 |
1 |
5 |
4 |
6 |
4 |
8 |
8 |
3 |
15 |
2 |
5 |
3 |
6 |
6 |
3 |
3 |
5 |
2 |
5 |
16 |
5 |
7 |
9 |
5 |
3 |
5 |
7 |
9 |
5 |
7 |
17 |
5 |
5 |
6 |
1 |
7 |
4 |
2 |
4 |
5 |
5 |
18 |
4 |
2 |
2 |
9 |
9 |
6 |
4 |
3 |
4 |
2 |
19 |
3 |
4 |
4 |
3 |
7 |
7 |
7 |
5 |
3 |
4 |
20 |
5 |
7 |
3 |
7 |
6 |
1 |
8 |
7 |
5 |
7 |
РЕШЕНИЕ:
Первоначально посмотрим на значение р-уровня значимости по критерию F-Фишера:
Таблица 12.
Дисперсионный анализc |
|||||||
Модель |
Сумма квадратов |
ст.св. |
Средний квадрат |
Щ |
Знч. |
||
1 |
Регрессия |
,846 |
1 |
,846 |
,192 |
,666a |
|
Остаток |
79,154 |
18 |
4,397 |
|
|
||
Всего |
80,000 |
19 |
|
|
|
||
2 |
Регрессия |
,000 |
0 |
,000 |
. |
.b |
|
Остаток |
80,000 |
19 |
4,211 |
|
|
||
Всего |
80,000 |
19 |
|
|
|
||
a. Предикторы: (конст) Э8 |
|||||||
b. Предиктор (константа) |
|||||||
c. Зависимая переменная: Эинт |
Из таблицы 12 видно, что р-уровень значимости выше 0,05, поэтому модель не может быть содержательно интерпретирована.