- •Глава I методика преподавания русского языка как наука
- •§1. Предмет и задачи методики
- •§2. Связь методики с другими науками
- •§3. Методы исследования в методике преподавания русского языка
- •Глава II русский язык как учебный предмет. Цели обучения русскому языку в современной школе
- •§4. Специальные цели работы по русскому языку в школе
- •§5. Общепредметные цели обучения русскому языку в школе
- •§6. Развитие школьников в учебном процессе
- •Глава III. Содержание обучения и структура школьного курса русского языка
- •§7. Содержание работы по русскому языку в средней школе
- •§8. Структура современного школьного курса русского языка
- •Глава IV средства обучения русскому языку
- •§9. Учебник как ведущее средство обучения
- •§10. Особенности действующих учебников по русскому языку. Лингвистическая база учебников
- •§11. Пособия, дополняющие учебник
- •§12. Средства наглядности в обучении русскому языку
- •Глава V организация учебного процесса по русскому языку в школе
- •§13. Планирование учебного материала
- •§14. Условия эффективного проведения уроков
- •§15. Урок русского языка
- •Глава VI методика изучения фонетики, лексики и грамматики
- •§16. Цели изучения разделов науки о языке
- •§ 17. Содержание работы, направленной на изучение разделов науки о языке
- •§18. Принципы методики изучения знаний о языке и предпосылки этой работы
- •§19. Методика работы над новыми языковыми явлениями
- •§20. Методы формирования учебно-языковых умений (упражнения)
- •Глава VII методика орфографии
- •§21. Цели обучения орфографии и ее место в школьном курсе русского языка
- •§22. Содержание работы по орфографии в школе
- •§ 23. Предпосылки работы по орфографии в школе
- •§24. Принципы методики орфографии
- •§25. Методика работы по орфографии в V-VII классах
- •§26. Работа по орфографии в VIII-IX классах
- •§27. Работа по орфографии в процессе развития связной речи учащихся
- •§28. Работа над орфографическими ошибками учащихся
- •Глава VIII методика пунктуации
- •§29. Цели обучения пунктуации и ее место в школьном курсе русского языка
- •§30. Лингвистические основы работы по пунктуации в школе
- •§31. Содержание и этапы работы по пунктуации в школе
- •§32. Принципы и предпосылки работы по пунктуации
- •§33. Ознакомление учащихся с пунктуационными понятиями
- •§34. Методика работы над пунктуационным правилом
- •§35. Формирование у учащихся пунктуационных умений
- •§36. Работа по пунктуации в V-VII классах при изучени несинтаксических тем
- •§37. Работа по пунктуации в связи с развитием связной речи учащихся в V-IX классах
- •Пунктуационная подготовка учащихся до написания изложений и сочинений
- •§38. Работа над пунктуационными ошибками учащихся
- •Глава IX овладение нормами литературного языка
- •Глава X обогащение речи школьников
- •§ 39. Обогащение словарного запаса учащихся
- •§40. Обогащение грамматического строя речи учащихся
- •Глава XI обучение различным видам речевой деятельности
- •§41. Обучение слушанию
- •§42. Обучение чтению
- •§43. Обучение устной и письменной речи (связная речь)
- •§44. Контроль за усвоением знаний учащихся по русскому языку
- •§45. Контроль за сформированностью умений и навыков учащихся по русскому языку и их оценка
- •§46. Контроль за сформированностью речевых умений учащихся
Глава II русский язык как учебный предмет. Цели обучения русскому языку в современной школе
Учебный предмет в школе, как известно, - это приспособленная к изучению та или иная научная дисциплина или область деятельности. Основу русского языка как школьного учебного предмета составляет наука о русском языке. Она многопрофильна: в
21
нее входит современный русский язык, его история и диалектология, смежные науки - графика, орфография и пунктуация. В разные периоды развития отечественной школы состав учебного предмета "Русский язык" менялся в зависимости от общих ее целей и специальных целей изучения русского языка, от уровня развития науки о русском языке и наук психолого-педагогического цикла.
Русский язык как родной относится к числу важнейших учебных предметов, составляющих вместе с другими школьными дисциплинами основу общего образования выпускников. В отличие от остальных учебных предметов русский язык как родной в школе выполняет две функции: он является, во-первых, предметом изучения и обучения ему и, во-вторых,средством изучения всех остальных предметов. От уровня его преподавания, следовательно, во многом зависят успехи учащихся в овладении как самим русским языком в качестве средства общения во всех формах его применения, так и всеми остальными учебными предметами.
В современной школе русский язык изучается с I по IX класс. В X-XI классах в течение многих лет он преподавался факультативно (в зависимости от типа школ и возможностей ввести предмет "русский язык" в учебный план). В настоящее время во многих регионах России предусмотрена обязательность уроков русского языка в старших классах.
Цели обучения - одна из основных категорий методики, которая характеризует учебный предмет с точки зрения причины его включения в учебный план. Эта категория исторически изменчива. В разные периоды развития отечественной школы ставились разные цели обучения русскому языку - узкие или широкие. Был период, когда русский язык вообще не изучался (1923-1927), но цели работы по языку формулировались.
Цели того или иного школьного предмета, в том числе русского языка, определяются следующими факторами: социальным заказом; уровнем развития соответствующей науки (в данном случае лингвистики); уровнем развития педагогики, детской психологии и самой методики преподавания русского языка. Современная школа с точки зрения социального заказа должна дать прочные знания о языке, добиться свободного владения им. Лингвистическая наука достаточно полно описала все уровни русского языка и все функционально-стилистические разновидности русской речи. Это позволило поставить задачу изучения языка во всех его основных проявлениях. (Впервые эту задачу поставил Ф.И.Буслаев в 1844 г. См. 2.) Методика преподавания русского языка, опираясь на достижения педагогики и детской психологии, разработала систему изучения новых разделов науки
22
о языке, включенных в программу, и развития связной речи, создав тем самым возможность реализации поставленных целей.
Русский язык как учебный предмет решает две группы задач: специальные (они вытекают из его особенностей) иобщепредметные (они реализуются всеми школьными дисциплинами).