- •Речедвигательная ритмика
- •Глава 1. Теоретические основы развития речи дошкольников
- •Глава 2. Задачи, содержание и организация исследования процесса внедрения технологии речедвигательной ритмики в систему коррекционно-логопедической работы.
- •Глава 3. Содержание и основные направления коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи у детей с использованием технологии речедвигательной ритмики.
- •Объяснительная записка
- •Глава 1. Теоретические основы развития речи дошкольников в норме и патологии.
- •Становление произношения у детей.
- •1.2. Физиологические механизмы речи.
- •Дыхание
- •Артикуляция
- •. Нейрофизиологическая взаимосвязь развития мелкой моторики и функций речи.
- •1.4. Лингвистическая характеристика устной речи.
- •Процесс усвоения родного языка детьми, имеющими общее недоразвитие речи.
- •Выводы.
- •Глава 2. Задачи, содержание и организация исследования процесса внедрения технологии речедвигательной ритмики в систему коррекционно-логопедической работы.
- •2.1. Физиологическая, лингвистическая характеристика элементов технологии речедвигательной ритмики.
- •Характеристика основных звеньев речедвигательной ритмики.
- •2.2. Организация экспериментального исследования процесса внедрения технологии речедвигательной ритмики в систему коррекционно-логопедической работы.
- •Обследование уровня моторного развития детей 3-4 лет
- •Обследование уровня моторного развития детей 3-4 лет Дата обследования_______________________
- •Обследование уровня моторного развития детей 4-5 лет
- •Обследование уровня моторного развития детей 4-5 лет Дата обследования_______________________
- •Обследование уровня моторного развития детей 5-6 лет
- •Обследование уровня моторного развития детей 5-6 лет Дата обследования_______________________
- •Обследование уровня моторного развития детей 6-7 лет
- •Обследование уровня моторного развития детей 6-7 лет Дата обследования_______________________
- •Глава 3. Содержание и основные направления коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи у детей с использованием технологии речедвигательной ритмики.
- •3.1. Трёхуровневая модель развития речевого праксиса.
- •3.2. Принципы использования речедвигательных упражнений.
- •3.3. Календарно-тематическое планирование занятий, направленных на коррекцию звукопроизношения и формирование навыков звукового анализа и синтеза, с использованием речедвигательных упражнений.
- •Вторая младшая группа – группа диагностики
- •Особенности произносительной сферы детей младшего дошкольного возраста.
- •Примерное тематическое планирование занятий по формированию правильного звукопроизношения. Цели занятий.
- •Средняя группа для детей с общим недоразвитием речи.
- •Особенности произносительной сферы детей среднего дошкольного возраста.
- •Примерное тематическое планирование занятий по развитию фонематического восприятия и закреплению правильного звукопроизношения. Цели занятий.
- •Особенности произносительной сферы
- •Заключение
- •Библиография
- •Приложение 1:
- •Конспект подгруппового занятия по формированию правильного звукопроизношения
- •Организационный момент.
- •Закрепление пройденного.
- •Характеристика звуков.
- •Развитие фонематического восприятия.
- •Формирование навыков звукового анализа и синтеза.
- •Автоматизация звуков в словах.
- •Автоматизация звуков в предложениях.
- •Итог занятия.
- •Организационный момент.
- •Развитие логического мышления и пространственных отношений.
- •Развитие зрительной памяти и внимания.
- •Пальчиковая гимнастика.
- •Итог занятия.
- •Конспект
- •Индивидуального логопедического занятия
- •По формированию правильного звукопроизношения
- •В подготовительной группе
- •Для детей с общим недоразвитием речи.
- •1. Организационный момент.
- •6. Автоматизация и дифференциация звуков [с] и [з] в предложениях.
- •7. Автоматизация и дифференциация звуков [с] и [з] в тексте.
- •Странная ваза.
- •Итог занятия. Приложение 2:
- •Гласные звуки
- •Произнесение гласных:
- •Звуки [р], [л], [м], [н], [й].
- •Звуки [с], [з], [ц].
- •Звуки [ш], [ж], [щ], [ч].
- •Звуки [п], [т], [к], [б], [д], [г].
- •Звуки [ф], [в], [х].
Вторая младшая группа – группа диагностики
(возраст детей – 3-4 года)
Особенности произносительной сферы детей младшего дошкольного возраста.
Звукопроизношение детей четвёртого года жизни характеризуется рядом особенностей.
Смягчение согласных.
Недостаточно чёткое произнесение (пропуски, замены, искажения) свистящих и шипящих звуков.
Пропуски или замены звуков Л, Р.
Вместе с тем, дети этого возраста способны замечать недостатки произношения у других детей, начинают обращать внимание на собственное произношение, постепенно улучшая его, т.е. начинают ориентироваться в звуковом составе слова.
К трём годам уже имеются предпосылки для работы над материальной, звуковой стороной языка. Именно в этот период целесообразно начинать отработку звуков речи с учётом возрастных и индивидуальных возможностей детей.
Примерное тематическое планирование занятий по формированию правильного звукопроизношения. Цели занятий.
1. Знакомство с органами артикуляции.
2. Развитие подвижности органов артикуляции.
3. Постановка правильного речевого дыхания, тренировка силы и длительности выдоха.
4. Развитие фонематического восприятия.
5. Развитие тонкой и грубой моторики.
6. Закрепление произношения гласных [А], [О], [У], [И], [Ы]; взрывных звонких и глухих согласных звуков [П], [Т], [К], [Б], [Д], [Г], носовых согласных [М] и [Н]; согласных [В], [Ф], [Х], [Й].
Дата
|
Тема занятия |
Закрепляемые навыки |
Октябрь |
||
1-я неделя |
Сказка о весёлом Язычке |
Знакомство с органами артикуляции.
|
2-я неделя |
Звук [А] |
Закрепление артикуляции звука [А], произнесение звука громко и тихо. |
3-я неделя |
Звук [У]
|
Закрепление артикуляции звука [У], произнесение звука громко и тихо. |
4-я неделя |
Звуки [А]-[У]
|
Слитное произнесение на одном выдохе звукосочетаний [АУ] и [УА]. |
Ноябрь |
||
1-я неделя |
Звук [О]
|
Закрепление артикуляции звука [О], Произнесение звука длительно и кратко. |
2-я неделя |
Звуки [А]-[О]-[У]
|
Произнесение гласных звуков громко-тихо, длительно-кратко; слитное произнесение на одном выдохе ряда гласных [А__О__У__] |
3-я неделя
|
Звук [И]
|
Закрепление артикуляции звука [И] в слогах и словах. Длительное и краткое, громкое и тихое произнесение звука [И]. |
4-я неделя
|
Звуки [У]-[И] |
Тренировка переключаемости движений губ "улыбка" - "дудочка". Произнесение слогов, слов, простых чистоговорок, насыщенных данными звуками. |
Декабрь |
||
1-я неделя
|
Звуки [А], [О], [У], [И]
|
Произнесение гласных длительно и кратко, громко и тихо. Произнесение звукового ряда из 2-3-х гласных на одном выдохе. Закрепление правильного произношения гласных звуков на доступном речевом материале. |
2-я неделя
|
Звук [М] |
Закрепление артикуляции звука [М] в прямых и обратных слогах, в звукоподражаниях, в словах и доступных чистоговорках.
|
3-я неделя
|
Звук [Н] |
Закрепление артикуляции звука [Н] в прямых и обратных слогах, в звукоподражаниях, в словах и доступных чистоговорках.
|
4-я неделя
|
Звуки [М]-[Н] |
Дифференциация данных звуков на доступном речевом материале. |
Январь |
||
3-я неделя
|
Звук [П] |
Закрепление артикуляции звука [П] в прямых и обратных слогах, в звукоподражаниях, в словах и доступных чистоговорках. |
4-я неделя
|
Звук [Т] |
Закрепление артикуляции звука [Т] в прямых и обратных слогах, в звукоподражаниях, в словах и доступных чистоговорках. |
Февраль |
||
1-я неделя
|
Звук [К] |
Закрепление артикуляции звука [К] в прямых и обратных слогах, в звукоподражаниях, в словах и доступных чистоговорках. |
2-я неделя |
Звуки [П], [Т], [К] |
Дифференциация данных звуков на доступном речевом материале. |
3-я неделя
|
Звук [Б] |
Закрепление артикуляции звука [К] в прямых и обратных слогах, в звукоподражаниях, в словах и доступных чистоговорках. |
4-я неделя
|
Звук [Д] |
Закрепление артикуляции звука [К] в прямых и обратных слогах, в звукоподражаниях, в словах и доступных чистоговорках. |
Март |
||
1-я неделя
|
Звук [Г] |
Закрепление артикуляции звука [К] в прямых и обратных слогах, в звукоподражаниях, в словах и доступных чистоговорках. |
2-я неделя |
Звуки [Б], [Д], [Г] |
Дифференциация данных звуков на доступном речевом материале. |
3-я неделя
|
Звук [Ы] |
Закрепление артикуляции звука [Ы] в словах, простых чистоговорках и коротких стихотворениях. Произнесение звукового ряда из 3-4-х гласных. |
4-я неделя
|
Звуки [Ы], [И] |
Дифференциация данных звуков на доступном речевом материале. Произнесение звукового ряда из 2-3-х гласных со сменой ударения. |
Апрель |
||
1-я неделя
|
Звук [Х] |
Закрепление артикуляции звука [Х] в прямых и обратных слогах, в звукоподражаниях, в словах и доступных чистоговорках. |
2-я неделя |
Звуки [К], [Г], [Х] |
Дифференциация данных звуков на доступном речевом материале. |
3-я неделя
|
Звук [Ф] |
Закрепление артикуляции звука [Ф] в прямых и обратных слогах, в звукоподражаниях, в словах и доступных чистоговорках. |
4-я неделя
|
Звук [В] |
Закрепление артикуляции звука [В] в прямых и обратных слогах, в словах и доступных чистоговорках. |
Май |
||
1-я неделя
|
Закрепление пройденного |
Произнесение звукового ряда из 2-4 гласных со сменой ударения. Произнесение доступного по звукослоговому составу речевого материала с изменением силы голоса и со сменой логического ударения. |
2-я неделя
|
||