- •Самостоятельная работа по дисциплине «Психология общения»
- •Тема 9.2. Источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.
- •Вопросы к дифференцированному зачету по дисциплине «Психология общения»
- •Самостоятельная работа по дисциплине «История»
- •Тема 1. Послевоенное мирное урегулирование в Европе.
- •Вопросы к дифференцированному зачету по дисциплине «История» Вариант 1
- •Самостоятельная работа по дисциплине « Физическая культура»
- •Вопросы к зачету по дисциплине «Физическая культура»
- •Самостоятельная работа по дисциплине Физиология с основами биохимии
- •Вопросы к дифференцированному зачету по дисциплине «Физиология с основами биохимии»
- •Самостоятельная работа по дисциплине «Педагогика»
- •Тематика домашних контрольных работ по дисциплине «Педагогика»
- •Вопросы к экзамену по дисциплине «Педагогика»
- •Самостоятельная работа по дисциплине «Теория и история физической культуры»
- •Тема 1.1. Общая характеристика науки тфк и её методологические аспекты в подготовке специалистов.
- •Тема 2.2. Направленное формирование личности в процессе занятий физической культурой и спортом.
- •Тема 3.1. Средства физического воспитания.
- •Тема 3.2. Методы физического воспитания
- •Исходные понятия «метод», «методический прием», «Методика».
- •Тема 3.4. Основы теории обучения двигательным действиям.
- •Тема 4.2. Физические качества и методика их развития.
- •Тема 5.2. Особенности физического воспитания младших школьников, подростков и старших школьников.
- •Тема 7.6 Современные Олимпийские игры.
- •Тема 7.7 Система физического воспитания в Российской Федерации.
- •Тема 8.1 Общая характеристика спорта
- •Тема 9.1 Общая характеристика оздоровительной физической культуры
- •Тематика домашних контрольных работ по дисциплине «Теория и история физической культуры»
- •Вопросы к экзамену по дисциплине «Теория и история физической культуры»
- •Методические рекомендации к написанию контрольной работы
- •Методические рекомендации к написанию контрольной работы
- •Титульный лист для домашней контрольной работы
Вопросы к экзамену по дисциплине «Педагогика»
1. Педагогика как наука. Педагогическая наука и практика как единая система, их роль в профессиональной деятельности педагога.
2. Понятие о методологии, методологических принципах педагогики: системный, личностный, деятельностный, культурологический, антропологический, полисубъектный.
3. Принципы, методы, средства организации практической и теоретической деятельности
4. Понятие целеполагания в педагогике, его этапы, целеполагание в обучении и воспитании
5. Педагогическая деятельность, ее возникновение, назначение, структура
6. Принципы организации учебного процесса. Характеристика принципов бучения и воспитания.
7. Характеристика системы образования в России
8. педагогический процесс: определение, его компоненты, этапы.
9. Содержание и организация педагогического процесса дошкольного, общего, среднего образования
10. Компетентностно – ориентированный подход в образовании, его характеристика
11. Учебные программы: типы, виды, способы построения
12. Учебный план, его инвариантная и вариативная части
13. Формы обучения: анализ форм организаций обучения: традиции и новации. Урок как основная форма текущей учебной работы Внеурочные формы текущей учебной работы
14. Методы обучения: проблема классификации методов обучения, активные методы обучения (АМО), условия выбора методов обучения
15. Средства обучения: понятие, классификация, характеристика.
16. Понятие воспитания, процесса воспитания. Принципы, структура процесса воспитания
17. Формы воспитания: понятие форм воспитания, классификация, характеристика
18. Методы воспитания: понятие методов воспитания, классификация, характеристика
19. Средства воспитания: понятие средств воспитания, классификация, характеристика
20. Психолого – педагогические условия развития мотивации в процессе обучения
21. Психолого-педагогические условия развития способностей в процессе обучения: Соотношение задатков и способностей; Условия формирования и развития способностей; Значение способностей для успешной профессиональной деятельности
22. Основы развивающего обучения: Развитие в процессе обучения, Развивающее обучение в отечественной образовательной системе, Развивающее обучение по системе Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова
23. Индивидуализация и дифференциация обучения и воспитания, концептуальные основы, принципы индивидуализации и дифференциации обучения.
24. Психолого – педагогическая характеристика детей с нарушениями в интеллектуальном развитии: дети с трудностями в обучении (ЗПР), умственная отсталость Особенности образования лиц с нарушениями в интеллектуальном развитии
25. Особенности образования детей с нарушениями в речевом развитии. Педагогическая помощь детям с нарушениями речи, слуха и зрения
26. Понятие качества образования, средства его контроля и оценки.
27. Педагогическая оценка: понятие, виды, эффективность.
28. Проблема одаренных детей. Виды одаренности. Особенности работы с одаренными детьми.
29. Характеристика детей с особыми образовательными потребностями. Технология работы с детьми с особыми образовательными потребностями.
30. Характеристика девиантного и деликвентного поведения. Профилактика работы с детьми девиантного поведения. Технология работы с детьми девиантного поведения.