Анализ занятия познавательного характера для старшего дошкольного возраста от «___»_______________200 г. Воспитатель________________________________

№

Вопросы для изучения

да

нет

частично

1

Соответствует ли программное содержание уровню развития детей?

2

Умение детей внимательно слушать и понимать сказанное.

3

Умение детей принимать познавательную задачу.

4

Стремление к разрешению возникших проблем, непонятных вопросов:

• задает вопросы

• пытается разобраться сам

• уходит от решения проблемы

5

Побуждают ли вопросы педагога в ответах детей раскрывать причинно-следственные связи?

6

Учитываются ли индивидуальные особенности детей?

7

Умеет ли ребенок обобщать, находить сходство, отличить существенное от несущественного?

8

Содержат ли вопросы конкретную и понятную мысль, выраженную в краткой и четкой форме?

9

Стимулируют ли развитие сообразительности ребенка, критичности и самостоятельности его мысли?

10

Направляют ли внимание ребенка на отыскивание и называние в определенной последовательности сначала таких признаков предметов и явлений, которые ребенок воспринимает непосредственно, а потом на восприятие и уяснение тех признаков и отношений объектов с окружающей средой, которые воспринимают опосредованно?

11

Вопросы направляют на внимание детей, на сравнительный анализ предметов, явлений?

12

Стимулируют ли на образование доступных обобщений, усвоение навыков классификации?

№

Вопросы для изучения

да

нет

частично

1

Достаточнен ли словарный запас ребенка?

2

Используются ли синонимы, эпитеты?

3

Носит ли занятие чисто познавательный характер?

4

Была ли организована практическая деятельность по отношению к изучаемому?

5

Наличие у ребенка познавательного интереса?

6

Осмысливает ли ребенок новые факты и события?

7

Был ли в процессе занятия момент, когда ребенок самостоятельно добывает знания или конструктивные способы их применения?

8

Доступна ли речь педагога?

№

Вопросы для изучения

да

нет

части чно

1

Соответствует ли программное содержание уровню развития детей?

2

Умение детей внимательно слушать и понимать сказанное.

3

Умение детей принимать познавательную задачу.

4

Стремление к разрешению возникших проблем, непонятных вопросов: - задает вопросы - пытается разобраться сам - уходит от решения проблемы

5

Достаточен ли словарный запас башкирского языка у ребёнка?

6

Учитываются ли индивидуальные особенности детей?

7

Доступна ли речь педагога?

8

Содержат ли вопросы педагога конкретную и понятную мысль, выраженную на башкирском языке в краткой и чёткой форме ?

9

Создает ли условия для развития у детей речевого общения на башкирском языке?

10

Привитие интереса к башкирскому языку