Вопрос 1. Теории воспитания

В истории выделяют три модели воспитания:

- авторитарную

- свободную

- гуманистическую

АВТОРИТАРНАЯ

Она исторически идет из средневековья, когда ученик расматривался только как управляемый старшими, ограничивались проявления индивидуальности. Приемы воспитания сводились к угрозам, надзору, запретам и приказам. Здесь должно быть беззаговорочное принятие убеждений, оценок, внешних форм поведения.

ТЕОРИЯ СВОБОДНОГО ВОСПИТАНИЯ (стихийного)

Она связана со взглядами жан жака руссо (фр. мыслитель 18 века) он говорил что нуЖно не ограничивать а стимулировать ход личностного развития.

Под влияние идей свободного воспитания, в конце 19 начале 20 века, сложилась педоцентрическая концепция (ребенок в центре). Ее суть в том что за основу воспитания и обучения принимаются самопроизвольные интересы и потребности (чего ребенок хочет это и надо делать). Так в начальной школе, где такие идеи особенно распространились, это привело к недооценки организации систематического образования.

ТЕОРИИ ГУМАНИЧСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

процесс воспитания рассматривается как помощь в самораскрытии, в самопознании, в приобщении к социальным ценностям, в самоподтверждении - развитие личности здесь расматривается в двух планах:

- направленность на себя

- направленность на других

т.е. развивать себя и приобщатся к социальным ценностям и нормам, создавать их, что и составляет личностную гармонию. в гуманистической педагогике воспитание направленно на то, что бы воспитанник все понимал, чувствовал, переживал, был ответсвтенным, неравнодушным.

Вопрос 2 . Теории формирования содержания образования

Сложились в конце 18 начале 19 века, назвали материальной(теория энциклопедизма) и формальной теории. Ее сторонники считали: главная цель образования передача учащимся как можно большего обьема знаний. Вторая теория - рассматривает обучение как средство развития способностей и позновательных интересов. Главный критерий при отборе предметов - развивающая ценность предмета. Обе теории раскритиковал Ушинский, он писал что "формальное развитие рассудка, есть не существенный признак, рассудок развивается только в действительных реальных знаниях". Школа должна обогощать знаниями и приучать пользоватся ими поэтому в российской педагогике, утвердилась идея, единство двух подходов, двух теорий в образовании к отбору содержания образования.

ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИЯ

1) ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ

2) СВЯЗЬ ПСИХОЛОГИИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

3) ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

4) ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПСИХОЛОГИИ

5) МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ

6) ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ

7) БИХЕВИОЛИЗМ И ПСИХОАНАЛИЗ

8) ОПИСАТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ; ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

9) КОГНЕТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ; ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОГИНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА

10) ДЕЯТЕЛИ РОССИЙСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

11) ПСИХИКА И ОРГАНИЗМ, ИССЛЕДОВАНИЯ ОСНОВАНИЙ ПСИХИКИ. НЕРВНАЯ СИСТЕМА

12) РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ В ОНТОГЕНЕЗЕ И ФИЛОГИНЕЗЕ

13) ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СОЗНАНИЯ

14) БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ, СОЗНАНИЕ, ВНИМАНИЕ, НАДСОЗНАТЕЛЬНОЕ - УРОВНИ ПСИХИКИ ПО СТЕПЕНИ ОСОЗНОНАСТИ СОДЕРЖАНИЯ (О СОЗНАНИИ НЕ НАДО ГОВОРИТЬ)

15) СОЗНАНИЕ, ЕГО СТРУКТУРА

16) ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ - КОГНЕТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ

17) ПАМЯТЬ, ЕЕ ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ, ВИДЫ.

18) МЫШЛЕНИЕ, ЕГО ЦЕЛЬ, ОПЕРАЦИИ.

19) ВООБРАЖЕНИЕ И ЕГО ВИДЫ.

20) МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ, ИХ ПРОИСХОЖДЕНИЕ. ВИДЫ РЕЧИ. ЯЗЫК

21) ВНИМАНИЕ И ЕГО ВИДЫ, ХАРАКТЕРИСТИКИ

22) МОТИВАЦИЯ. МОТИВЫ. ИЕРАРХИЯ МОТИВОВ.

23) ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

24) ВОЛЯ, ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ВОЛЕВОГО ЧЕЛОВЕКА.

25) СПОСОБНОСТИ, ОБЩИЕ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ

26) ХАРАКТЕР

27) ОБРАЗ Я ИЛИ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ

ПЕДАГОГИКА

1) ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ

2) ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПЕДАГОГИКИ

3) СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ

4) СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

5) ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИКИ

6) ОТЕЧЕСТВЕННАЯ НАУЧНАЯ-ПЕДАГОГИКА

7) ВОСПИТАНИЕ, ЕГО ЦЕЛЬ, НАПРАВЛЕНИЕ, ПРИНЦИПЫ

8) МЕТОДЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ПОВЕДЕНИЯ. УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ

9) ОБРАЗОВАНИЕ. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ.

10) ТРЕБОВАНИЕ К ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ КАЧЕСТВА

11) ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ

12) ТЕОРИИ ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

домашняя работа дома сделать и принести на зачет:

ТЕМА: КАКИЕ СВОЙСТВА ТЕМПЕРАМЕНТА И КАЧЕСТВА ХАРАКТЕРА, НЕОБХОДИМЫ МНЕ(И ПОЧЕМУ) В БУДУЮЩЕЙ РАБОТЕ.