
- •Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка Питання до іспиту з « Загальної психології»
- •Предмет психології як науки та її завдання.
- •Основні принципи психології.
- •Основні етапи розвитку психології як науки.
- •Основні психологічні школи в західній психології : фрейдизм , біхевіоризм.
- •Основні психологічні теорії в західній психології: гештальтпсихологія , когнітивна і гуманістична психологія.
- •Взаємозв'язок психології з іншими науками. Галузі психології.
- •Мозок і психіка.
- •Вища нервова діяльність – основа психіки.
- •Розвиток форм відображення. Форми та рівні відображення в живій та неживій природі.
- •Сутність відмінностей психіки тварин і людини.
- •Розвиток психіки у філогенезі на різних стадіях розвитку тваринного світу.
- •Суспільно - історичний характер свідомості.
- •Свідомість та її структура. Свідоме та несвідоме в поведінці людини.
- •Об'єктивний характер наукових психологічних методів.
- •Вимоги до організації і проведення психологічних досліджень.
- •Основні методи дослідження .
- •Організаційні методи психологічних досліджень . Методи обробки даних.
- •Характеристика допоміжних методів : спостереження, експеремент, бесіда, анкетування, тест, соціометрія.
- •Етапи психологічного дослідження. (див.16).
- •Поняття про увагу.
- •Фізіологічні основи уваги.
- •Види уваги.
- •Властивості уваги.
- •Загальні закономірності відчуттів.
- •Чутливість та її виміри.
- •Класифікація відчуттів.
- •Особливості відчуттів.
- •Поняття про сприймання. Природа сприймання.
- •Особливості сприймання.
- •Види сприймання.
- •Спостереження і спостережливість.
- •Поняття про пам'ять. Процеси пам'яті.
- •Види пам'яті.
- •Запам'ятовування та його види.
- •Умови ефективності запам'ятовування. Розвиток пам'яті.
- •Відтворення та його види. Рівні відтворення.
- •Індивідуальні особливості пам'яті.
- •Збереження та забування.
- •Поняття про мислення.
- •Види мислення .
- •Операції мислення.
- •. Логічні форми мислення.
- •. Якості мислення.
- •49. Фізіологічні основи процесу уяви.
- •50. Види уяви.
- •51. Індивідуальні особливості уяви.
- •52. Прийоми створення нових образів.
- •53. Поняття про почуття та емоції.
- •54. Теорії емоцій та почуттів.
- •55. Форми переживання почуттів, їх характеристика.
- •56. Види почуттів.
- •57. Поняття про волю.
- •58. Види вольових дій та їх структура.
- •59. Вольові якості особистості. Виховання. Та самовиховання волі.
- •60. Поняття про темперамент. Теорії темпераменту.
- •61. Фізіологічні основи темпераменту .
- •62. Роль темпераменту в трудовій та навчальній діяльності.
- •63. Поняття про характер. Характер та індивідуальність.
- •64. Характер та темперамент.
- •65. Формування характеру.
- •66. Риси характеру.
- •67. Акцентуація рис характеру.
- •68. Поняття про здібності. Задатки, нахили, здібності.
- •69. Види здібностей. Обдарованість, талант, геніальність.
- •70. Поняття особистості в психології. Людина, індивід, особистість, індивідуальність.
- •71. Основні фактори та рушійні сили розвитку особистості.
- •72. Основні концепції розвитку особистості.
- •73. Основні періоди в розвитку особистості: кризові, літичні, сензитивні.
- •74. Структура особистості.
- •75. Спрямованість особистості.
- •76. Самооцінка особистості. Рівень домагань.
- •77. Формування особистості.
- •78. Поняття про діяльність.
- •79. Інтеріоризація та екстеріоризаціяу діяльності.
- •80. Структура діяльності.
- •81. Основні види діяльності та їх співвідношення в отногенезі.
- •82. Групи, параметри групи.
- •83. Класифікація груп
- •84. Лідерство і керівництво у групі.
- •86. Поняття про спілкування.
- •87. Засоби спілкування.
- •88. Комунікативна сторона спілкування.
- •89. Інтерактивна і перцептивна сторона спілкування.
- •90.Рівні спілкування.
Чутливість та її виміри.
Різні органи чуття, відомості, що дають нам, про стан що оточує нас зовнішнього світу, можуть бути більш менш чутливі до явищ, що відображуються ними, тобто можуть відображувати ці явища з більшою або меншою точністю. Чутливість органу чуття визначається мінімальним подразником, який в даних умовах опиняється здатним викликати відчуття. Мінімальна сила подразника, що викликає ледве помітне відчуття, називається нижнім абсолютним порогом чутливості.
Подразники меншої сили, так звані підпорогові, не викликають виникнення відчуттів і сигнали про них не передаються в кору головного мозку. Кора в кожен окремий момент з безконечної кількості імпульсів сприймає лише життєво актуальні, затримуючи всі інші, у тому числі імпульси від внутрішніх органів. Таке положення біологічно доцільно. Не можна уявити собі життя організму, біля якого кора великих півкуль однаково сприймала б всі імпульси і забезпечувала на них реакції. Це привело б організм до неминучої загибелі. Саме кора великих півкуль стоїть на варті життєвих інтересів організму і, підвищуючи поріг своєї збудливості, перетворює неактуальні імпульси на підпорогові, позбавляючи тим самим організм від непотрібних реакцій.
Проте підпорогові імпульси не байдужі для організму. Підтвердженням цьому служать багаточисельні факти, отримані в клініці нервових хвороб, коли саме слабкі, підкіркові подразники із зовнішнього середовища створюють в корі великих півкуль домінантне вогнище і сприяють виникненню галюцинацій і "обману відчуттів". Підпорогові звуки можуть сприйматися хворим як сонм нав'язливих голосів при одночасній повній байдужості до справжньої людської мови; слабкий, ледве помітний промінь світла може викликати галлюцинаторные зорові відчуття різного вмісту; ледве помітні тактильні відчуття - від контакту шкіри з одягом - ряд збочених гострих шкірних відчуттів.
Нижній поріг відчуттів визначає рівень абсолютної чутливості даного аналізатора. Між абсолютною чутливістю і величиною порогу існує зворотна залежність: чим менше величина порогу, тим вище чутливість даного аналізатора. Це відношення можна виразити формулою;
E = 1P, де Е - чутливість, а Р - порогова величина подразника.
Наші аналізатори володіють різною чутливістю. Поріг однієї нюхової клітки людини для відповідних пахучих речовин не перевищує 8 молекул. Аби викликати смакове відчуття, потрібний принаймні в 25000 разів більше молекул, чим для створення нюхового відчуття.
Дуже висока чутливість зорового і слухового аналізатора. Людське око, як показано дослідами С. І. Вавілова (1891-1951), здатне бачити світло при попаданні на сітківку всього 2-8 квантів променистої енергії. Це означає, що ми здатні були б бачити в повній темноті свічку, що горить, на відстані до 27 кілометрів. В той же час для того, щоб ми відчули дотик, необхідно в 100-10000000 разів більше енергії, чим при зорових або слухових відчуттях.
Абсолютна чутливість аналізатора обмежується не лише нижним, але і верхнім, порогом відчуття. Верхнім абсолютним порогом чутливості називається максимальна сила подразника, при якій ще виникає адекватне подразнику, що діє, відчуття. Подальше збільшення сили подразників, що діють на наші рецептори, викликає в них лише больове відчуття (наприклад, надгучний звук, сліпуча яскравість).
Величина абсолютних порогів, як нижнего, так і верхнього" змінюється залежно від різних умов: характеру діяльності і віку людини, функціонального стану рецептора, сили і тривалості роздратування і тому подібне
За допомогою органів чуття ми можемо не лише констатувати наявність або відсутність того або іншого подразника, по і розрізняти подразники по їх силі і якості. Мінімальна відмінність між двома подразниками, зухвала ледве помітна відмінність відчуттів, називається порогом розрізнення, або різницевим порогом. Німецький фізіолог Е. Вебер (1795-1878), перевіряючи здатність людини визначати важчий з двох предметів в правій і лівій руці, встановив, що різницева чутливість відносна, а не абсолютна. Це означає, що відношення додаткового подразника до основного має бути величиною постійною. Так, якщо на руці лежить вантаж в 100 грамів, то для виникнення ледве помітного відчуття збільшення ваги необхідно додати близько 3,4 грама. Якщо ж вага вантажу складає 1000 грамів, то для виникнення ощущенич ледве помітної відмінності потрібно додати близько 33,3 грама. Таким чином, чим більше величина первинного подразника, тим більше має бути і надбавка до неї.
Поріг розрізнення характеризується відносною величиною, постійною для даного аналізатора. Для зорового аналізатора це відношення складає приблизно 1/100, для слухового - 1/10, для тактильного - 1/30. Експериментальна перевірка цього положення показала, що воно справедливе лише для подразників середньої сили.
Вирушаючи від експериментальних даних Вебера, німецький фізик Г. Фехнер (1801 -1887) виразив залежність інтенсивності відчуттів від сили подразника наступною формулою:
S = KLGJ + C де S - інтенсивність відчуття, J - сила подразника, K і З - константи. Згідно з цим положенням, яке носить назву основного психофізичного закону, інтенсивність відчуття пропорційна логарифму сили подразника. Інакше кажучи, при зростанні сили подразника в геометричній прогресії інтенсивність відчуття збільшується в арифметичній прогресії (закон Вебера - Фехнера).
Різницева чутливість, або чутливість до розрізнення, також знаходиться в зворотній залежності до величини порогу розрізнення: чим поріг розрізнення більший, тим менше різницева чутливість.
Поняття різницевої чутливості використовується не лише для характеристики розрізнення подразників по інтенсивності, але і по відношенню до інших особливостей деяких видів чутливості. Наприклад, говорять про чутливість до розрізнення форм, розмірів і кольору зрительно сприйманих предметів або про звуковисотну чутливість.