5. Технології повного засвоєння

Блокове навчання здійснюється на основі гнучкої програми, що забезпечує учням можливість виконувати всілякі інтелектуальні операції і використовувати знання, що вони набувають, при вирішенні певних навчальних завдань. Виділяються наступні послідовні блоки такої програми, що передбачають гарантоване засвоєння визначеного темою матеріалу:

- інформаційний блок;

- тестово-інформаційний (перевірка засвоєного);

- коректувально-інформаційний (в разі невірної відповіді - додаткове вчення);

- проблемний блок: вирішення завдань на основі отриманих знань;

- блок перевірки і корекції.

У книзі Д.Г.Левітса «Практика навчання: сучасні педагогічні технології» описано технологію повного засвоєння за М.Кларіним.

Проблема:

1. Неуспішність школярів при засвоєнні ними базового змісту навчання пояснюється не їх здібностями чи їх відсутністю, а неумінням організувати процес навчання у відповідності з індивідуальними особливостями сприйняття і засвоєння.

2. У традиційному навчальному процесі завжди фіксовані два параметри: ТЕМП навчання і СПОСІБ подання навчального матеріалу. Ми пояснюємо і вимагаємо так, наче перед нами знаходиться один учень, а не десятки дітей з різними особливостями сприйняття, розуміння і запам‘ятовування.

3. Єдине, що залишається не фіксованим – це РЕЗУЛЬТАТ навчання.

4. Здібності учня визначаються темпом його навчання при оптимально підібраних для даної дитини умовах, а не середніх для всіх.

Б.Блум наводить приклад: результати дослідження здібностей учнів при вивченні різних предметів і відсутності обмеження часу на вивчення матеріалу. Він виділив дві категорії учнів:

а) малоздібні, ті які не досягають завчасно наміченого рівня знань і умінь;

б) талановиті (5%) – можуть учитись при високому темпі;

в) звичайні учні (90%) – їх здібності визначаються витратами навчального часу.

Висновки: при правильній організації навчання, особливо при знятті обмежень у часі, абсолютна більшість школярів здатна повністю засвоїти обовязковий навчальний матеріал.

Згідно технології повного засвоєння, різниця в навчальних результатах буде мати місце за межами вимог до обовязкових результатів навчання.

В межах даної технології побудова навчального процесу спрямована на те, щоб привести усіх учнів до єдиного чітко заданого рівня оволодіння знаннями і уміннями.

Основні характеристики технології повного засвоєння:

1. Загальна установка вчителя: ВСІ учні можуть і повинні засвоїти даний навчальний матеріал повністю.

2. Розробка критеріїв (еталонів) повного засвоєння для курсу, розділу чи теми.

3. Навчальний процес розбивається на блоки, що відповідають попередньо виділеним навчальним одиницям.

4. Подання нового матеріалу і його опрацювання унями проходить як і в традиційному навчання, але вся навчальна діяльність підкорюється орієнтирам, які являють собою точно сформульовані навчальні цілі. Після навчання і опрацювання учнями даної учбової одиниці проводиться «діагностичний тест» - його результати оголошуються відразу після його виконання, критерій оцінювання – повне засвоєння знань і умінь.

5. Після проведення тестування учні розділяються на дві групи: ті що досягнули і ті що не досягнули рівня повного засвоєння знань і умінь. Тоді вчитель приділяє увагу тим учням, що не змогли подолати бар’єр повного засвоєння матеріалу. З ними організовується допоміжна (корективна) навчальна діяльність.

6. Корективна робота закінчується перевіркою (діагностичним тестом), після якого можлива додаткова корекційна робота. Клас переходить до вивчення наступного матеріалу лиш тоді, коли майже всі учні на належному рівні засвоїли попередній матеріал.

Модульне навчання (як розвиток блокового) - така організація процесу навчання, за якої учень працює з навчальною програмою, складеною з модулів.

Технологія модульного навчання є одним з напрямів індивідуалізованого навчання, що дозволяє здійснювати самонавчання, регулювати не лише темп роботи, але і зміст навчального матеріалу.

Сам модуль може представляти вміст курсу на трьох рівнях: повному, скороченому і поглибленому.

Програмний матеріал подається одночасно на всіх можливих кодах: за допомогою малюнків, числовому, символічному і словесному.