«Индикаторы» в эмпирической психотерапии.

Любая эмпирическая практика проходит на фоне сниженного контроля сознания. При этом речь идёт о той части этого контроля, которая функционирует в автоматическом режиме и в пределах которой, в частности, «обитает» «механизм» контроля за неизменностью, сохранностью стереотипов. Снижение активности автоматической части контроля сознания создаёт благоприятные условия для самовыражения комплексных образований бессознательного, что в свою очередь способствует распаду стереотипа, исчерпавшего свои конструктивные возможности. Этот процесс обычно начинается в ходе первого эмпирического курса. Данный нюанс вносит свои особенности в привычные психологические проявления, наблюдаемые в ходе эмпирической практики: какое-то время на первом плане оказываются проявлении, связанные с активной работой «механизма» контроля за неизменностью стереотипа. Это естественно и объяснимо, так как реальна «угроза» исчезновения стереотипа, неизменность которого он «охраняет». И все его «действия» направлены на одно: всячески препятствовать процессу, остановить его. Что и отслеживается в ходе практики как своеобразные индикаторы, свидетельствующие о том, что «механизм» отвечающий за сохранность стереотипа, активен

Индикаторы, сигнализируют, во-первых, о том, что разрешение какого-то образования бессознательного приближается, и следствием этого будут определённые личностные перемены. И, во-вторых, что внутреннее сопротивление этим возможным личностным переменам достигает максимума. Человеком, проходящим эмпирический курс, эти сигналы могут, до определённого момента, не осознаваться, как специфические индикаторы. Такое осознание приходит после того, как будет получен первый опыт сознательного преодоления страха перемен, преодоления сопротивления переменам, то есть после того, как будет получен первый опыт осознанного изменения себя.

Индикаторы в процессах – аналоги избыточных реакций в повседневной жизни, но имеющие свою специфику проявлений и выполняемой ими задачи. Они обращают на себя внимание при систематическом повторении (повторяющиеся ситуации), и служат для практика сигналом активизировать работу подопечного, делая упор на сознательном преодолении им возникшего препятствия – сопротивления возможным переменам. Обоюдное понимание того, что это сопротивление черпает силы из страха перемен, способствует принятию оптимального решения: продолжение совместной работы с увеличением степени эмпиричности курса.

Наиболее часто встречающиеся в эмпирической практике индикаторы выглядят следующим образом.

1. Не хочется работать. Рациональные причины отказа имеют соматическую и психологическую почву. Первая представлена соматическим дискомфортом той или иной степени выраженности, возникающим в ходе процесса. Чаще всего он соответствует таковому и в обычной жизни занимающегося. Например, страдающий от головокружения в жизни и во время такого практического занятия будет его испытывать, а имеющий склонность к астматическим состояниям и здесь о них вспомнит. Вторая – соответственно представлена психологическим дискомфортом. Чаще всего он связан с переживанием страха, но при изложении причин отказа продолжить работу подопечный говорит обо всём что угодно, но не о страхе. Как уже отмечалось, преодоление возникшего сопротивления возможно лишь в ходе ещё более активной работы. Истинная причина возникновения этого препятствия исчезнет, как только будут созданы условия для максимального самовыражения всех её компонентов – соматического и психологического. Об этом необходимо открыто говорить с подопечным.

2. Хочется спать. Работа прекращается, так как процесс просто переходит в сон.

3. Всё раздражает. Выражается искреннее раздражение по отношению ко всему, что сопровождает практическое занятие. Другой вариант, более завуалированный, проявляется в пристальном внимании занимающегося за поведением ведущего с целью обнаружить в нём какие-либо «неблаговидные» нюансы. Обнаруженный «криминал» предаётся гласности.

4. Постоянное удовольствие. В течении двух-трёх и более практических занятий демонстрируется однообразно выражаемое удовольствие от происходящего, при этом признаков интеграции какого-то психического материала не отмечается.

5. Ничего нет. В ряду следующих друг за другом занятий не обнаруживается никаких переживаний.

6. Одно и то же. В ряду следующих друг за другом занятий, переживания (позитивные или негативные) однообразны и как бы копируют друг друга.

7. Много шума из ничего. Демонстративное двигательное и речевое переживание в течении одного, двух и более занятий, не подкреплённое информацией (содержание процесса) о необходимости такого типа разрешения. Здесь уместно вспомнить В.Шекспира: «великая радость, как и великое горе – безмолвны».

8. Массовик-затейник. Встречается в групповой практике и проявляется в неадекватном стремлении занимающегося помогать другим, прекратив свою собственную работу

9. Отказ от чьей-либо помощи. Безосновательное уклонение от чьей-либо помощи в ходе занятия. Известно, что порой есть смыл в предоставлении кому-то возможности пройти всё занятие в условиях максимальной самостоятельности. Но очевидным индикатором служит регулярный отказ от совместной работы с кем-либо в ходе курса.

10. Короткое практическое занятие. Возможно занятие, прошедшее значительно быстрее обычного, но его регулярное повторение требует внимания к причинам.

Как уже говорилось, появление индикатора свидетельствует о нарастающем сопротивлении изменениям и одновременно о близкой их возможности. Поэтому адекватный ответ состоит в увеличении степени эмпиричности практических занятий. Однако, возможна и такая ситуация, когда разрешение того, что стоит за индикатором, в силу объективных личностных причин, не может быть реализовано в настоящий момент. В этом случае естественным будет прекращение практики на неопределённый срок, вплоть до момента, когда самим нуждающимся будет ощущаться необходимость продолжения эмпирического курса.

Всё изложенное в этом разделе имеет преимущественное отношение к такой эмпирической практике, любой участвующий в которой может самостоятельно изменять глубину эмпиричности. Проведение курсов с выраженной эмпиричностью, при условии практического отсутствия возможности уменьшать её самим занимающимся, способствует автоматическому разрешению какого-то образования бессознательного. В этих случаях не представляется повода говорить об индикаторах. Однако, по объективным на сегодня обстоятельствам, проведение такой практики связано с определёнными ограничениями.