Глава III.Теории девиантного поведения 311 Теленасилие.

Мощным манипулятором сознания стало ныне телевидение. В феврале

1993 года в небольшом городе, расположенном севернее Ливерпуля, одиннадцатилетние Роберт Томпсон и Джон Винеблсон заманили конфеткой двухлетнего малыша за угол, пока его мать совершала покупки, и жестоко убили его. В ходе судебного разбирательства выяснилось, что наиболее вероятным стимулом этого преступления мог быть телефильм ужасов под невинным названием "Детская игра".

Влияние телевидения на склонность к насилию и агрессии исследуется учеными давно. На Западе за многие годы исследований психологами и социологами накоплен огромный фактический материал Все они пытались найти ответ на один и тот же вопрос: действительно ли просмотр фильмов со сценами насилия коррелирует со склонностью к агрессивному и девиантному поведению? Условно изучение проблемы теленасилия можно разделить на несколько этапов, в соответствии с хронологией:

1. В конце 20-х гг. Директор Национального Центра изучения кино (США) У.Шорт публикует работу, главный тезис которой заключается в том, что рост насильственных преступлений во многом объясняется подражанием киногероям (однако, не было факта, подтверждающего эту мысль).

1928 г. У.Шорт создает научно-исследовательскую группу из 19 психологов, социологов, педагогов, изучавшую данную проблему с 1929 по 1933 год. Почти все участники пришли к выводу о наличии прямой причинно-следственной связи между насилием в жизни и в кино. Однако, в данном исследовании игнорировалась роль опосредующих факторов, что значительно снижало его научную достоверность. Только доклад Блумера и Хаузера указывал, что отрицательное влияние телевидения особенно сильно в социально-неблагоприятной среде, т.е. там, где ослаблено действие таких институтов, как семья, школа, соседство, церковь и т.д.

Теоретической базой этих исследований являлись бихейвиоризм и психология масс. Согласно гипотезе ученых, кинематографические стимулы ложатся на глубинные - биологически унаследованные - влечения, эмоции, процессы, формируя соответствующее поведение.

На некоторое время интерес к проблеме ослабевает, но в середине 50-х гг. проявляется вновь. На этот раз проблема экранного насилия стала привлекать

312 Глава III.Теории девиантного поведения

повышенное внимание европейских ученых. Однако, исследования под руководством Х.Химельвейт в пяти промышленных городах Англии не выявило ни вредных, ни благоприятных последствий экранного насилия (1955-1956 гг.).

Несколько иные данные были получены в 1958-1960 гг. в исследовании У.Шремма. Дж.Лайла и Э.Паркер, проводившемся в различных регионах США и Канады. Ученые пришли к выводу: При условии, что у подростка нет психической склонности к агрессии, если в семье царит любовь, ласка и забота, если подросток вписывается в группу сверстников - теленасилие не оказывает воздействие на поведение.

В 1968 г. в США создается Национальная комиссия по изучению причин и предотвращению насилия. В 1969 г. научно-исследовательская группа в составе комиссии выносит заключение: просмотр фильмов со сценами насилия увеличивает вероятность агрессивного поведения.

2. В 1972 г. в отчете Научно-Консультативного комитета по изучению телевидения и социального поведения при министерстве здравоохранения США однозначно утверждается: существует причинно-следственная связь между насилием в кино и насилием в жизни.

Примечание: согласно статистическим данным, в 1974, 1976 и 1978 гг. 88% телепередач в США содержали сцены с насилием.

В 1980 г. Второй Научно-консультативный комитет, обобщив данные 2500 исследований, уверенно повторил: корреляция между насилием в кино и насилием в жизни, особенно у подростков.

Американский исследователь А.Бандура (конец 60-х гг.), используя концепцию научения с помощью наблюдения, определил необходимость наличие трех условий для восприятия агрессивных стереотипов поведения с телеэкрана:

- зритель должен воспринимать происходящее на экране адекватно, т.е.понимать, кто герой, кто злодей, суть конфликта между ними и т.д.

- способ совершения экранного насилия должен соответствоватьпсихофизическим возможностям зрителя, иначе он не сможет подражать.

- герой должен иметь положительный потенциал для соответствующейоценки зрителем, а негативные качества злодея - исключать возможностьподражания.

Интересны результаты исследования, проведенного в 1984-1986 гг в Канаде. Объектом стали 3 поселка городского типа. Первый поселок был