Заполнение листов комплексной карты, сроки проведения обследования детей

Даты обследования: 01.09-20.09; 01.01-20.01;.01.05-20.05.

Продолжительность обследования — 20 дней.,

Таблица 1

№ п/п	Содержание обследования	Ответственный за проведение обследования	Сроки			Лист заполнения
			20.09.	20.01.	20.05.
1	Медицинское обследование	Учитель-логопед	+	-	-	Таблица 1
2	Социально-педагогическое обследование	Психолог, педагоги	+	+	+	Таблицы 2,3
3	Педагогическое обследование	Педагоги	+	+	+	Таблица4
4	Психологическое обследование	Психолог	+	' -	+	Таблицы 5,6
5	Логопедическое обследование	Учитель-логопед	+	+	+	Таблицы 7,8

Комплексная диагностика детей проводится по следующим направлениям:

- медицинское обследование;

- социально-педагогаческое обследование;

• педагогическое обследование;

• психологическое обследование;

• логопедическое обследование.

В обследовании детей участвуют:

• учитель-логопед;

• воспитатели;

• психолог.

Методы обследования:

• изучение документации (сбор анамнеза);

• метод беседы: а) с ребенком, б) с родителями;

• метод наблюдения;

• изучение результатов деятельности детей;

• метод эксперимента;

• метод тестирования;

• метод анкетирования.

Цель, задачи обследования детей

Психологическое обследование ребенка предполагает:

• выявление особенностей психического развития;

• установление нарушений психического развития;

• определение личностных особенностей, нарушений поведения;

• определение оптимальных условий обучения, развития социальной адаптации.

Педагогическое обследование ребенка предполагает:

• выявление знаний, умений, навыков в соответствии с возрастом и требованиями общеобразовательной программы;

• определение уровня сформированное™ учебных навыков;

• определение уровня развития познавательной деятельности у детей.

Логопедическое обследование ребенка предполагает:

• определение речевых расстройств;

• постановку заключительного диагноза учителем-логопедом;

• выбор программы, методик и технологий развивающего обучения с учетом структуры речевого дефекта и уровня интеллектуального развития.

Вывод: Определить уровень интеллектуального и речевого развития каждого ребенка, его особенности личностных качеств, интересы, способности, состояние здоровья.

Рекомендации к заполнению диагностической карты

Обследование детей проводится педагогами и специалистами три раза в год (сентябрь, январь, май). Результаты диагностики обрабатываются и заносятся в диагностическую карту с помощью цветных кружков:

• красный кружок — высокий уровень развития;

• зеленый кружок - средний уровень развития;

• синий кружок - низкий уровень развития.

Это обозначение помогает проанализировать полученные данные и скомплектовать подгруппы с учетом результатов диагностики.

Важно напомнить педагогам и специалистам, которые участвуют в обследовании детей, что высокий, средний и низкий уровень интеллектуального и речевого развития ребенка — это условный показатель, т. к. при создании благоприятных условий, правильной организации учебно-воспитательной и коррек-ционной работы с детьми, уже через 2-3 месяца они дают значительную динамику в своем развитии и переходят в гругшу с высоким уровнем.

Таблица 2

Характеристика уровней

Параметры	Низкий уровень (С)	Пограничный уровень между средним и низким (СУН)	Средний уровень (3)	Пограничный уровень между средним и высоким (3/К)
Познавательная деятельность	Не проявляет интерес к учебной деятельности; учебные навыки не сформированы; речевой негативизм; отказ от выполнения заданий; проявляет упрямство	Проявляет избирательный интерес к учебной деятельности; учебные навыки не сформированы; на подгрупповых занятиях пассивен	Проявляет интерес к учебной деятельности; иногда принимает активное участие в подгрупповых занятиях; учебные навыки сформированы	Проявляет интерес к учебной деятельности на протяжении всего занятия; активен на занятиях; учебные навыки сформированы
Особенности поведения	Двигательно-расторможенный; повышенная утомляемость	Двигательно-расторможенный, требует смены деятельности, быстро устает; внимание неустойчивое	Усидчив, распределят внимание на протяжении всего занятия	Поведение организованное, усидчив; внимание устойчивое, активен на протяжении всего занятия
Особенности памяти, мышления	Плохая зрительная и слуховая память; затрудняется в обобщении и классификации	Зрительная память развита лучше, чем слуховая; допускает ошибки в обобщении и классификации; затрудняется отвечать на вопросы причинно-следственного характера	Хорошая память, устойчивое внимание; самостоятельно обобщает понятия по родовому сходству, выделяет лишнее, может дать объяснение по наводящим вопросам	Быстро запоминает новый материал, не требует повторения, самостоятельно рассуждает, классифицирует, делает обобщения и выводы
Речевое развитие	Системное нарушение речи. Диагноз: общее недоразвитие речи (II-III уровень)	Системное нарушение речи. Диагноз: общее недоразвитие речи (III уровень)	Нерезко выраженное общее недоразвитие речи. Диагноз НОНР	Ограниченные речевые возможности из-за нарушения звукопроизношения. Диагноз: фонетико-фонематическое недоразвитие речи
Состояние эмоционально-волевой сферы	Снижение эмоционально-волевой сферы. Быстрая смена настроений:. упрямы, плаксивы, агрессивны, замкнуты, бурно реагируют на положительную или отрицательную оценку своей деятельности		Эмоционально-волевая сфера в пределах нормы	Адекватно реагирует на оценку своей деятельности, умеет сдерживать свои эмоции
Знания, умения, навыки	Представления об окружающем несформированы	Представления об окружающем есть, но они не сформированы как понятия. Нет прочных знаний об окружающем мире	Представления об окружающем есть, путается в понятиях, сходных по родовому свойству (домашние и дикие животные, овощи и фрукты)	Прочные знания об окружающем мире. Использует полученные знания в практической деятельности

Условные обозначения:

С (синий) — низкий уровень;

3 (зеленый) - средний уровень;

К (красный) — высокий уровень.

Таблица 3

Заполнение итоговой таблицы по результатам обследования детей

_____________группа __________ учебный год

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Итоги обследования детей			Результаты обследования детей
					логопедическое			педагогическое			психологическое			группа здоровья	Медицинское обследование
															основной диагноз логопедический	сопутствующий диагноз (анализ медицинских сведений
		20.09.	20.01.	20.05.	20.09.	20.01.	20.05.	20.09.	20.01.	20.05.	20.09	-	20.05
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Условныеобозначения:

С (синий) - низкий уровень;

3 (зеленый) — средний уровень;

К (красный) - высокий уровень

Таблица 4

Результаты медицинского обследования

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Группа здоровья	Основной диагноз (логопедический)	Сопутствующий диагноз					Анамнез отягощенный
				невропатолог	психиатр	ЛОР	офтальмолог	хирург
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Примечание: заполняется учителем-логопедом на основе медицинских справок и анамнеза.

Срок: 20.09.

Таблица 5

Результаты социально-педагогического обследования

№ п\п	Фамилия, имя ребенке	Адаптация (сроки)	Коммуникативные навыки: с детьми; со взрослыми	Личностные особенности	Интересы ребенка	привычки	Социально-педагогическая запущенность (отметить ее проявления)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

В обследовании участвуют} психолог; педагоги; учитель-логопед.

Таблица 6

Результаты социально-педагогического обследования

№	Фамилия, имя ребенке	Черты характера (положительные, отрицательные)	Поведение ребенка (особенности)		Состав семьи	Проблемы семьи: моральные; материальные; жилищные	Дополнительная информация о ребенке
			дома	в ДОУ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Обследование проводят, психолог, воспитатели.

Таблица 9

Результаты психологического обследования

№	Фамилия, имя ребенка	Обследование личностных особенностей ребенка '
		Особенности, чувств, эмоций, воли	Личность и поведение	Деятельность личности
		(нарушение эмоционально-волевой сферы)	Характер, темперамент	Ведущий вид деятельности
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Обследование проводят: психолог; педагоги.

Таблица 10

Результаты логопедического обследования

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Итоги			Исследование импрессивной речи			Исследование фонематических процессов									Навыки чтения (знание букв)
								фонематический анализ			Фонематический синтез			Фонематические представления
		20.09.	20.01	20.05.	20.09.	20.01.	20.05.	20.09	20.01	20.05.	20.09	20.01	20.05	20,09.	20.01.	20.05.	20.09	20.01.	20.05.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Примечание: Результаты диагностики заносятся в таблицу из речевой карты. Обследование проводит учительтлогопед.

Таблица 11

Результаты логопедического обследования

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Обследование экспрессивной речи			Звукопроиэноше-ние			Словарный запас			Грамматический строй речи						Состояние связной речи
											Словообразование			Словоизменение
		20.09	20.01	20.05.	20.09.	20.01	20.05.	20.09	20.01	20.05	20.09	20.01	.20.05	20.09	20.01	20.05,	20.09	20.01	20.05
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Проводит обследование учитель-логопед.

Условные обозначения: С (синий) — низкий уровень; 3 (зеленый) — средний уровень; К (красный) — высокий уровень.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Комплектование подгрупп для занятий детей с учителем-логопедом по итогам диагностики

п/п	Низкий уровень (С)	Средний уровень (3)	Пограничный уровень	Высокий уровень (К)
1
2
3
4
5
6

Учитель-логопед (подпись)

Примечание: Группы комплектуются два раза в год — на 20.09. и на 20.01. с учетом диагностики, данные которой определяют уровень речевых и интеллектуальных возможностей каждого ребенка.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Лист занятости (временная нагрузка на каждого ребенка в день, в неделю)

Цата заполнения:* » г.

№ п/п	Фамилия, имя ребенке	Дни недели					Кол-во часов
		Пн.	ВТ.	Ср.	Чт.	Птн.
Индивидуальные занятия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Подгрупповые занятия
1
2

Учитель-логопед

(подпись)

Примечай и е: Лист занятости заполняется учителем-логопедом два раза в год на 20.09. и на 20.01. только после комплектования подгрупп.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ГпаДик оаботы учителя-логопеда с детьми

Дни недели	Занятия учителя-логопеда с детьми		Организационная работа	Всего часов в неделю
	индивидуальное	лодгруммое
Понедельник	ч мин	ч мин	ч МИН	44
Вторник	ч мин	ч мин	ч мин	4ч
Среда	ч мин	ч мин	ч мин	4ч
Четверг	ч мин	" мил	ч мин	4ч
Пятница	ч мин	ч nwin	Ч МИН	4ч
Всего:	ч	ч	ч	20 ч

Учитель-логопед _ (подпись)

Примечание. Организационная работа учителя-логопеда предполагает:

- проветривание помещения;

- смену дидактического материала;

- сопровождение детей из кабинета в группу;

- работу с документацией;

- консультацию воспитателей по организации и проведению коррекционной работы с детьми;

- работу с родителями (консультации, беседы, сбор информации о ребенке).

График работы учителя-логопеда составляется только после заполнения Листа занятости.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ДОКУМЕНТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

Таблица 1

Планирование подгрупповой работы с детьми

Содержание работы	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Общая и специальная артикуляционная гимнастика
Упражнения на развитие речевого дыхания
Упражнения на развитие мелкой моторики
Игры на развитие фонематических представлений звукого анализа и синтеза
Игры на развитие зрительного и слухового внимания
Лексика, грамматика
Обучение связной речи

Таблица 2

Индивидуальная работа

№ п/h	Фамилия, имя ребенка	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Содержание логопедических пятиминуток (преемственность работы учителя-логопеда и воспитателя)

Тема:

Дата:

1. Игры на развитие зрительного и слухового восприятия: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Игры на развитие фонематических представлений:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Лексика, грамматика:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Речь с движениями:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Связная речь:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Карта психолого-педагогического обследования

Фамилия

Имя

Дата рождения

Мать ________________________________

Отец

Дополнительные сведения

Примечание. Заполняется психологом.