4. Какой фигуры не хватает?
Цель и задачи. Уточнить умение детей сравнивать, анализировать, устанавливать закономерность, находить недостающую геометрическую фигуру.
Краткое содержание. Детям предлагается назвать геометрические фигуры, сосчитать их в столбике, сравнить и определить, какой фигуры не хватает в последнем столбике, нарисовать недостающую фигуру и заштриховать ее.
5. Составь рисунок
Цель и задачи. Выявить творческие способности детей, умение составлять картинку из геометрических фигур.
Краткое содержание. Предложить назвать предметы, которые по своей форме похожи на круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник. Используя геометрические фигуры, составить и нарисовать рисунок (показать образец рисунка).
6. Укрась шары
Цель и задачи. Уточнить уровень развития у детей фонематических функций, знание букв. Умение придумывать слова с заданными буквами, выделять гласный звук в начале слова в ударной позиции.
Краткое содержание. Предложить назвать, что на листке? Сколько шаров? Какие шары? Форма, цвет. Назвать цвет каждого шара. Какие буквы прикреплены к ниточке каждого шарика? К красному шарику — буква «А», к желтому — буква «И» и т. д. Ты художник, укрась шарики. Название предметов должно начинаться с того звука, буква которого прикреплена к ниточке. Дать образец выполнения задания.
7. Дорисуй
Цель и задачи. Уточнить умение детей видеть объем целого предмета, точно передавать вторую половину предмета равноценной первой.
Краткое содержание. Незнайка нарисовал предметы. Назови их (солнышко, дерево, дом, мяч). Он правильно нарисовал? Незнайка торопился и нарисовал только половинки предметов. Помоги ему и закончи рисунок Незнайки, дорисуй вторую половинку каждого предмета.
8. Слушай и рисуй
Цель и задачи,
1. Уточнить знания детей лексических тем согласно программе Васильевой.
2. Учить самостоятельно выделять из групп предметов один.
Краткое содержание. Будьте внимательными, я назову слово, а вы нарисуйте только один предмет, который подходит к этому слову. Слово «Игрушки». Что ты нарисуешь? А ты? спросить 5—6 человек. Так заполняются все восемь клеточек.
9. Найди лишний
Цель и задачи. Уточнить умение детей сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, делать выводы, выделять из группы однородных предметов лишний.
Краткое содержание. Незнайка понял свои ошибки и сегодня очень постарался правильно нарисовать. Назовите, что он нарисовал? Как сказать одним словом, что нарисовал Незнайка? Почему я не могу сказать, что Незнайка нарисовал овощи и" фрукты? Найдите лишний предмет. Назовите и заштрихуйте его.
10. Четыре времени года
Цель и задачи. Уточнить знание детьми характерных признаков каждого времени года, их последовательность.
Краткое содержание. Назовите, сколько всего времен года. В первой клеточке нарисуйте, что бывает только зимой (весной, осенью и летом).
ОБРАЗЦЫ ЗАДАНИЙ, КОТОРЫЕ ПРВДЛАГАЮТСЯ ДЕТЯМ В ПЕРИОД ОБСЛЕДОВАНИЯ (В СЕНТЯБРЕ, В ЯНВАРЕ)
Дата: |
Задание №1 |
волшебники |
|
||
Фамилия, имя ребенка |
Оценка: |
|
Дата: |
Задание №2 |
Разведчики |
Примечание: 2-й вариант этого задания. На образце, который предлагается детям, все фигуры разноцветные. Например, квадрат красный, круг зеленый и т.д. Дается контур геометрических фигур. |
||
Фамилия, имя ребенка |
Оценка: |
|
Дата: |
Задание №3 |
Слушай и выполняй |
|
||
Фамилия, имя ребенка |
Оценка: |
|
Дата: |
Задание №4 |
Какой фигуры не хватает? |
|
|
|
Фамилия, имя ребенка |
Оценка: |
|
Дата: |
Задание №5 |
Слушай и выполняй |
|
||
Фамилия, имя ребенка |
Оценка: |
|
Дата: |
Задание №6 |
Укрась шары |
|
||
Фамилия, имя ребенка |
Оценка: |
|
Дата: |
Задание №7 |
Дорисуй |
|
||
Фамилия, имя ребенка |
Оценка: |
|
Дата: |
Задание №8 |
Слушай и рисуй |
||||||||||
|
||||||||||||
Фамилия, имя ребенка |
Оценка: |
|||||||||||
Дата: |
Задание №9 |
|
||||
|
||||||
Фамилия, имя ребенка |
Оценка: |
|||||
Дата: |
Задание №10 |
|
||||
|
||||||
Фамилия, имя ребенка |
Оценка: |
|||||
Анализ продуктивной деятельности детей в период обследования
на 20 сентября, 20 января ___________________________ год
№ п/п |
Фамилия, имя ребенка |
итоги |
Задания, которые предлагались детям в период обследования Задания, которые предлагались детям в период обследования |
||||||||||||||||||||
20. 09. |
20. 01. |
№1 |
№2 |
№3 |
№4 |
№5 |
№6 |
№7 |
№8 |
№9 |
№10 |
||||||||||||
Сент. |
Янв. |
Сент. |
Янв. |
Сент. |
Янв. |
Сент. |
Янв. |
Сент. |
Янв. |
Сент. |
Янв. |
Сент. |
Янв. |
Сент. |
Янв. |
Сент. |
Янв. |
Сент. |
Янв. |
||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задания, которые предлагались детям: |
Волшебники |
Разведчики |
Слушай и выполняй |
Какой фигуры не хватает |
Составь рисунок |
Укрась шары |
Дорисуй |
Слушай и рисуй |
Найди лишний |
Четыре времени года |
|||||||||||||
Данные заносятся в таблицу с помощью условных обозначений:
О — красный кружок;
О — зеленый кружок;
О — синий кружок.
Анкетирование родителей
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Дата: МАЙ
Цель: Выяснить отношение родителей к диагностике детей.
Вопросы:
1. Как вы думаете, для чего педагоги, специалисты проводят диагностику?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Ваше отношение к проведению диагностики специалистами, педагогами:
□ — отрицательное;
□ — положительное;
□ — не знаю.
3. Какую информацию о ребенке вы бы хотели получить по результатам диагностики?
□ — об уровне речевого и интеллектуального развития ребенка;
□ — об уровне сформированности познавательной деятельности;
□ — о его интересах, способностях и наклонностях;
□ — о развитии личностных качеств ребенка.
Ваше отношение к отрицательной оценке уровня развития ребенка
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Ваши пожелания по проведению диагностики детей
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спасибо за угасшие в анкетировании
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Дата: ОКТЯБРЬ
Цель: Выяснить отношение родителей к диагностике. Узнать, соответствует ли результат обследования ребенка с позицией родителей..
Вопросы:
1. Получили вы полную информацию об уровне интеллектуального и речевого развития ребенка?
□- да;
□ — частично;
□ — нет;
□ — не знаю.
2. На ваш взгляд, является ли полученная информация достоверной и объективной?
□- да;
□— частично;
□— нет (не объективна);
□— не знаю.
3. На ваш взгляд, как педагоги будут использовать данные диагностики?
□— в планировании;
□— в создании условий;
□— в, реализации коррекционных задач.
4. Ваши пожелания по организации и проведению диагностики: ______________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________