Образец заполнения результатов логопедического обследования

Дата заполнения: «___» ________ 200 __ г.

№ п/п	Фамилия ребенка	Итоги			Импрессивная речь			Исследование фонематических процессов									Навыки чтения (знание букв)
								Фонемат. анализ			Фонемат. синтез			Фонемат. предсталения
		20.09	20.01	20.05	20.09	20.01	20.05	20.09	20.01	20.05	20.09	20.01	20.05	20.09	20.01	20.05	20.09	20.01	20.05
1	Иванов Вася	З			К			З			З			З			С

Образец заполнения результатов логопедического обследования

Дата заполнения: «___» ________ 200 __ г.

№ п/п	Фамилия ребенка	Экспрессивная речь			Импрессивная речь			Словарный запас			Грамматический строй речи						Связная речь
											словообразование			словоизменение
		20.09	20.01	20.05	20.09	20.01	20.05	20.09	20.01	20.05	20.09	20.01	20.05	20.09	20.01	20.05	20.09	20.01	20.05
1	Иванов Вася	З			С			К			З			З			з

Условные обозначение:

з – зеленый цвет (средний уровень); с – синий цвет (низкий уровень); к – красный цвет (высокий уровень).

Логопедическое заключение: Иванов Вася (5 лет).

Диагноз: фонетико-фонематическое недоразвитие речи (стертая форма дизартрии). Боковой сигматизм свистящих, шипящих; ротацизм, ламбдацизм.

По результатам логопедического обследования Иванов Вася зачисляется в подгруппу со средним уровнем речевого развития.

С Васей логопед наметит следующий план работы на квартал:

— развитие фонематических процессов;

- постановка звуков:

а) развитие неречевых навыков;

б) развитие артикуляционного аппарата;

в) развитие речевого (диафрагмального) дыхания:

— работа по преодолению аграмматизмов при словообразовании и словоизменении;

- работа над развитием связной речи:

а) составление рассказа по сюжетным картинкам;

б) по серии картинок;

в) пересказ небольших рассказов.

При планировании учебно-воспитательной и коррекционной работы с Васей учитель-логопед будет упитывать результаты психолого-педагогического обследования, педагогического и социально-педагогического.

Результат обследования специалисты и педагоги заносят с помощью условных обозначений в диагностическую комплексную карту.

Социально-педагогическое обследование (социальный педагог. Педагогическое обследование (воспитатели). Психологическое обследование (психолог). Логопедическое обследование (учитель-логопед).

Вывод: Основной этап — самый важный период в диагностике детей.

Учитель-логопед планирует работу по обследованию речевого развития ребенка, определяет способы получения информации, готовит дидактический материал. При обследовании используются как традиционные, так и нетрадиционные методы и приемы сбора анамнеза, исследования неречевых и речевых функций ребенка.

Методы обследования:анкетирование,наблюдение, тестирование, беседа.

Приемы: игровые, сюрпризные.

Использование компьютерных технологий.

В период обследования учитель-логопед определяет характер общеучебных знаний и умений, навыки общения ребенка со взрослыми.

Например: отмечается желание ребенка общаться с педагогом, выполнять задания, наличие речевого негативизма.

Окончательная оценка поведенческих реакций дается лишь после определенного времени, проведенного с ребенком, специального подбора речевого и дидактического материала с учетом индивидуальных возможностей, возраста, структуры

речевого дефекта.

При этом поощряется ход выполнения и результат любого

выполнения задания.

Как известно, точность и объективность диагностики во многом зависит от высокого профессионализма педагога, его опыта, творчества, мастерства. Очень важно, чтобы обследование детей проводили специалисты, а не случайные люди.

Ш этап. Заключительный

Продолжительность 2-3 дня.

Цель: Обработка полученной информации, заполнение диагностической карты.

Учитель-логопед оценивает, анализирует, обобщает полученную информацию о развитии ребенка, определяет уровень речевого, интеллектуального развития каждого ребенка, особенности его поведения, характера, интересы и увлечения.