МІНІСТЕРСТВО
ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ
КАФЕДРА ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
ОСНОВИ ПСИХОКОРЕКЦІЇ
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ
для студентів денної форми навчання
напрям підготовки 6.030103 Практична психологія
Харків 2013
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ
КАФЕДРА ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
ОСНОВИ ПСИХОКОРЕКЦІЇ
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ
для студентів денної форми навчання
напрям підготовки 6.030103 Практична психологія
Затверджено Науково-методичною Радою
Української інженерно -
педагогічної академії
Протокол № __6___
від____30.01__ 2013р.
Харків 2013
УДК159.95
Основи психокорекції: методичні вказівки до практичних занять для студентів денної форми навчання напрям підготовки 6.030103 Практична психологія / Укр.інж.-пед.акад.; упоряд. І.В. Бабарикіна– Х.: [б.в.], 2013. – 17с.
Матеріал, викладений у методичних рекомендаціях, розрахований для використання при підготовці студентів 3 курсу спеціальності 6.030103 Практична психологія до практичних занять з дисципліни «Основи психокорекції».
Рецензент:доктор психологічних наук, проф.., Соколова І.М.
Відповідальний випусковий:О.П. Нікітіна, к. психол. н., асист.
©Бабарикіна І.В., 2013
©УІПА, 2013
ЗМІСТ
Вступ..........................................................................................................................5
Практичне заняття № 1. Історія становлення та розвитку психотерапії та консультування……………………………………………….…………...........…………7
Практичне заняття № 2, 3. Особистість та професіоналізм психолога-консультанта. Організація роботи психологічної консультації.…………………….....7
Практичне заняття № 4. Корекційний вплив у психодинамічній терапії.…………………………………………………………………………………...…8
Практичне заняття № 5.Біоенергетичний аналіз та тілесно-орієнтована терапія А. Лоуена.…………………………………………………..……………………8
Практичне заняття № 6.Клієнтцентрований підхід К.Роджерса.…………...9
Практичне заняття № 7.Когнітивний напрямок психокорекційної роботи.……………………………………………………………………………….……9
Практичне заняття № 8, 9.Психокорекція засобами гештальт-терапіїПерлза.……………………………………………………………………………………..9
Практичне заняття № 10.Психокорекція засобами екзистенціального напрямку ……………………………………………………………………………..….10
Практичне заняття № 11.Психокорекція засобами НЛП (нейролінгвістичного програмування).………………………………...………………10
Питання до іспиту………………………………………………………….……12
Список рекомендованої літератури……………..…………………………….15
ВСТУП
Цілями навчального курсу «Основи психокорекції» являються:
- підготувати фахівця-психолога, що володіє комплексом знань загальних основ і наукових концепцій психотерапії і психокорекції; і на цій основі здатного грамотно ставити й вирішувати науково-дослідні й практичні завдання в діяльності психолога;
- підготувати фахівця – психолога що володіє: знаннями теоретичних основ розробки психокорекційних програм, класичних і найбільш перспективних психокорекційних методів і технологій; практичними навичками й уміннями в організації та проведенні психокорекційної роботи, використанні психокорекційних методик и технологій с різними категоріями клієнтів; професійними й особистісними якостями, що сприяють ефективному здійсненню психокорекційних заходів в умовах спеціалізованих центрів психологічної допомоги й реабілітації.
Освоєння студентами змісту курсу повинне забезпечувати реалізацію наступних вимог:
знати теоретичні основи психоконсультування й психокорекції, структурні компоненти психологічного консультування, етапи й фази консультування, основні напрямки в сучасній психокорекційній роботі, етику практичного психолога, писхопрофілактику і її основні принципи;
розуміти цілі й завдання психоконсультування й психокорекції, сутність психокорекційного процесу;
уміти використовувати основні техніки й методи психоконсультування в діяльності практичного психолога, групові й індивідуальні форми роботи.
Навчальний курс «Порівняльна психологія» включає три модульні контролі, при проведені яких студенти виконують відповідні види контрольних завдань, проходять співбесіду, виконують індивідуальні завдання, тощо.З тематикою практичних (семінарських) занять можна ознайомитися за таблицею 1.
Таблиця 1
Практичні заняття, їх зміст та обсяг
№№ тем |
Зміст |
Обсяг занять (год.) |
Денна форма |
||
1 |
2 |
3 |
|
Модуль №1 Цілі та задачі корекційної діяльності. Особливості складання корекційних програм. (назва модулю) |
|
|
2 |
|
|
4 |
|
Модуль №2 Основні напрямки сучасної психокорекційної роботи. (назва модулю) |
|
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
4 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
Модуль №1. Цілі та задачі корекційної діяльності. Особливості складання корекційних програм.
(6 годин)
Практичне заняття № 1
Тема: Історія становлення та розвитку психотерапії та консультування.
Мета заняття: Ознайомлення із історією психотерапії та психокорекції, етапами її становлення, основними школами та представниками.
Зміст заняття:
1. Розгляд передумов виникнення психотерапії і психологічного консультування.
2. Основні етапи становлення і розвитку психотерапії і психологічного консультування за кордоном.
3. Особливості становлення і розвитку вітчизняної психотерапії і психологічного консультування.
Завдання до самостійної роботи:
Характеристика сучасного стану психологічного консультування та психотерапії.
Практичне заняття № 2 та 3 Тема: Особистість та професіоналізм психолога-консультанта. Організація роботи психологічної консультації.
Мета заняття: Розгляд основних елементів підготовки практичного психолога, професійно важливих якостей та умінь, вимог до підготовки психолога-консультанта, а також ознайомлення з правилами організації роботи практичного психолога.
Зміст заняття:
1. Супервізорство як складова підготовки психолога-консультанта.
2. Шляхи і способи особистісного зростання, розвитку професійно значущих якостей психолога-консультанта.
3. Професійна підготовка психолога-консультанта. Теоретична підготовка та практичний досвід: їх значення для ефективної професійної діяльності.
4. Професійно значущі якості особистості психолога-консультанта.
5. Вимоги, що висуваються до психолога. Основні компоненти професійної готовності до корекційного впливу (теоретичний, практичний, особистісний). Поняття особистісної готовності психолога-практика.
6. Просторово-часова організація роботи психологічної консультації.
7. Організація індивідуальної роботи психолога-консультанта.
8. Модель організації психологічної консультації.
Завдання до самостійної роботи:
Базові уміння психолога-консультанта (відкриті сенсорні канали, активне слухання та ін..).
Модуль №2. Основні напрямки сучасної психокорекційної роботи.
(16 годин)
Практичне заняття № 4
Тема: Корекційний вплив у психодинамічній терапії.
Мета заняття:Дати характеристику психодинамічної терапії, її концепцій та технік.
Зміст заняття:
Теоретико-концептуальні основи психодинамічної терапії.
Мета, основні принципи та особливості психодинамічної терапії .
Техніка психодинамічної терапії.
Завдання до самостійної роботи:
1.Історія розвитку психодинамічної терапії.
2. Розкрийте можливості використаннязасобівпсиходинамічноїтерапії у роботі практичного психолога.