Тема 3.2 Технология составления плана-графика на четверть

Структура и содержание поурочного плана-графика на четверть.

Планирование теоретического материала. Рациональное чередование комплексов общеразвивающих упражнений в подготовительных частях системы уроков. Упражнения для обучения двигательным действиям, упражнения для развития двигательных способностей. Комплексное воздействие физических упражнений на состояние учащихся.

Распределение времени для формирования знаний, двигательных умений и навыков, развития двигательных способностей по циклам уроков. Факторы, определяющие структуру и содержание процесса обучения двигательным действиям. Закономерности динамики нагрузок, направленных на развитие двигательных способностей. Нормирование нагрузок для развития двигательных способностей учащихся как важнейший аспект методической работы планирования учебного материала программы.

Группировка физических упражнений, домашних заданий и тем заданий по отдельным частям уроков. Тестирование физической подготовленности учащихся.

Распределение времени на каждый элемент содержания урока.

Практическое составление поурочного плана-графика на четверть.

Тема 3.3 Технология составления плана-конспекта урока физической культуры и здоровья

План-конспект урока как конечный документ планирования учебной работы. Сопряженность содержания плана-конспекта урока с планом-графиком на четверть и годовым планом-графиком.

Образовательная, оздоровительная и воспитательная стороны урока. Формулирование задач урока, их соответствие плану-графику на четверть. Определение средств, методов методических приемов, используемых для их решения, параметров нагрузки и отдыха в отдельных упражнениях или сериях упражнений. Распределение времени в каждой части урока на решение поставленных задач.

Подбор упражнений и нагрузки для домашних заданий в зависимости от физической подготовленности учащихся.

Организационно-методические и другие указания, ориентирующие на качественное проведение урока. Технология использования учебных карточек круговой тренировки и карточек подвижных игр.

Практическое составление планов-конспектов уроков.

Раздел 4. Учебно-исследовательская работа

Тема 4.1 Педагогические наблюдения на уроке физической культуры и здоровья

Оценка условий проведения урока: место проведения урока, оборудование зала, площадки, гигиенические условия. Оценка плана-конспекта и качества подготовки студента к уроку: постановка задач урока; соответствие плана-конспекта поурочному плану и условиям проведения занятия; выбор методов обучения, воспитания, тренировки; соответствие методов задачам, содержанию урока, особенностям занимающихся; организационно-методические указания и их педагогическая направленность; терминологическая грамотность содержания плана-конспекта; подготовка мест занятий, оборудования и инвентаря.

Характеристика типа и структуры урока: тип урока, соответствие структуры содержанию и типу урока, адекватность избранного типа урока, целесообразность избранной последовательности упражнений, рациональное использование времени урока, характеристика плотности урока.

Организационная сторона урока: своевременность начала урока, раздача и сбор инвентаря, использование всех возможностей оборудования, целесообразность построений и перестроений в уроке, методы организации деятельности учащихся, соблюдение дисциплины учащимися, причины нарушения порядка, отношение учащихся к проводящему занятие, выполнение распоряжений и указаний, активность учащихся, их эмоциональное состояние.

Образовательная сторона урока: сообщение задач урока, владение методами обучения, показа, применяемые методы и их эффективность, умение замечать и исправлять ошибки, привлечение учащихся к анализу собственной деятельности, характеристика методов воспитания двигательных способностей и их разнообразие, качество обеспечения страховки и помощи, методы проверки и оценки технической и физической подготовленности, умение провести подвижную игру, связь игры с задачами урока, применение домашних заданий и их проверка, подведение итогов урока.

Воспитательная и оздоровительная стороны урока: педагогические требования к учащимся, их воспитывающее значение, эффективность и разнообразие методов и методических приемов воспитывающего порядка, направленность воспитательных мероприятий и эффективность их осуществления, соответствие нагрузки подготовленности и по возрасту занимающихся, контроль степени утомления, формирование осанки, характеристика нагрузки.

Руководящая роль учителя: владение голосом, правильность команд и распоряжений, умение выбрать место на уроке, опрятность одежды, подтянутость, осанка, умение учителя держаться перед классом, авторитетность, стиль руководства, осуществление индивидуального подхода к учащимся, терминологическая грамотность.