- •Содержание
- •1. Место дисциплины в учебном плане
- •2. Цели и задачи дисциплины
- •3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •4. Объём дисциплины и виды учебной работы по дисциплине
- •Распределение часов дисциплины по разделам, темам и видам работ: очная форма обучения
- •5. Содержание занятий дисциплины
- •Раздел 1. Введение в теорию и практику психокоррекции (24 часа)
- •Тема 1. История и периоды развития психокоррекции. Психокоррекционные подходы. Применение, цели и задачи психокоррекции (8 часов)
- •Тема 2. Объект и предмет психокоррекции, психокоррекционная ситуация и требования к психологу, практикующему психокоррекцию (8 часов)
- •Тема 3. Базовые виды психологической помощи, психологических услуг и психологического воздействия (8 часов)
- •Раздел 2. Специфика психологической коррекции как вида психологической деятельности (48 часов)
- •Тема 4. Психокоррекция и психотерапия. Специфические черты психокоррекционного процесса и виды психокоррекции (8 часов)
- •I. По характеру направленности выделяют следующие виды психологической коррекции.
- •VII. По масштабу решаемых задач различают психокоррекцию:
- •Тема 5. Принципы и нормы психокоррекционной работы (8 часов)
- •Тема 6. Методические правила психокоррекционной деятельности (8 часов)
- •I. Принцип приоритетности коррекции каузального типа.
- •Тема 7. Психическое и психологическое здоровье и его уровни. Факторы риска нарушения психологического здоровья (8 часов)
- •Тема 8. Модели психокоррекции, виды коррекционных программ и психокоррекционный комплекс (8 часов)
- •Тема 9. Факторы эффективности психокоррекции, требования к психокоррекционным программам. Психологическое заключение, его виды и формы (8 часов)
- •Раздел 3. Особенности психокоррекции, понимаемой в качестве профессиональной работы психолога (48 часов)
- •Тема 10. Индивидуальная психокоррекция и запросы клиентов (8 часов)
- •Тема 11. Сферы психики и поведения, подлежащие психокоррекции. Основные стадии индивидуальной психокоррекции (8 часов)
- •I. Сфера интеллектуального осознания (когнитивный аспект).
- •Тема 12. Позиция психолога по отношению к клиенту, поиск способов решения проблем клиента. Коррекционная программа, её реализация и оценка (8 часов)
- •Тема 13. Результаты, методы и профессиональные диспозиции индивидуальной психокоррекции (8 часов)
- •Тема 14. Групповая психокоррекция, её специфика, цели, задачи и социально-психологические механизмы воздействия (8 часов)
- •Тема 15. Методы, принципы и правила групповой психокоррекции. Формирование, состав и фазы развития психокоррекционной группы (8 часов)
- •Раздел 1. Введение в теорию и практику психокоррекции (6 часов)
- •Семинарское занятие № 2 (2 часа) Тема № 2. Объект и предмет психокоррекции, психокоррекционная ситуация и требования к психологу, практикующему психокоррекцию
- •Семинарское занятие № 3 (2 часа) Тема № 3. Базовые виды психологической помощи, психологических услуг и психологического воздействия
- •Семинарское занятие № 5 (2 часа) Тема № 5. Принципы и нормы психокоррекционной работы
- •Семинарское занятие № 6 (2 часа) Тема № 6. Методические правила психокоррекционной деятельности
- •Семинарское занятие № 7 (2 часа) Тема № 7. Психическое и психологическое здоровье и его уровни. Факторы риска нарушения психологического здоровья
- •Семинарское занятие № 8 (2 часа) Тема № 8. Модели психокоррекции, виды коррекционных программ и психокоррекционный комплекс
- •Семинарское занятие № 9 (2 часа) Тема № 9. Факторы эффективности психокоррекции, требования к психокоррекционным программам. Психологическое заключение, его виды и формы
- •Семинарское занятие № 11 (2 часа) Тема № 11. Сферы психики и поведения, подлежащие психокоррекции. Основные стадии индивидуальной психокоррекции
- •Семинарское занятие № 12 (2 часа) Тема № 12. Позиция психолога по отношению к клиенту, поиск способов решения проблем клиента. Коррекционная программа, её реализация и оценка
- •Семинарское занятие № 13 (2 часа) Тема № 13. Результаты, методы и профессиональные диспозиции индивидуальной психокоррекции
- •Семинарское занятие № 14 (2 часа) Тема № 14. Групповая психокоррекция, её специфика, цели, задачи и социально-психологические механизмы воздействия
- •Семинарское занятие № 15 (2 часа)
- •Тема 15. Методы, принципы и правила групповой психокоррекции. Формирование, состав и фазы развития психокоррекционной группы
- •7. Задания для самостоятельной работы студентов по дисциплине
- •7.1. Методические рекомендации по выполнению студентами самостоятельной работы по дисциплине
- •7.2. Виды и формы самостоятельной работы студентов по дисциплине Виды и формы самостоятельной работы студентов
- •7.3 Темы докладов, рефератов по дисциплине для самостоятельной работы студентов очной формы обучения
- •8. Формы текущего, промежуточного, итогового контроля
- •Знаний студентов по дисциплине
- •9. Вопросы для подготовки студентов очной формы обучения к экзамену по дисциплине
- •10. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •10.1 Литература по дисциплине (основная, дополнительная, рекомендуемая)
- •10.2 Методические указания, рекомендации по изучению дисциплины
- •10.3 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Приложение
- •Психокоррекционная программа работы со страхом детей перед опросом учителя во время урока в школьном классе (вызов к доске, ответ с места и пр.).
- •Диагностический блок:
- •1. Методика «Шкала самооценки тревожности» (ч.Д. Спилбергер – ю.Л. Ханин).
- •2. Методика «Кинетический рисунок семьи» (крс).
- •3. Диагностика развития личностно-мотивационной сферы. Методика Рене Жиля.
- •Установочный блок:
- •Коррекционный блок программы:
- •Упражнение «Здравствуй!».
- •Упражнение «Зоопарк».
- •Упражнение «Строим дом».
- •«Рисунок имени».
- •«Передаю взглядом».
- •«Скульптура моих хороших качеств».
- •«Нарисуй свой страх».
- •«Каким я буду, когда вырасту?».
- •«Портрет моего хорошего я».
- •«Рисунок на свободную тему».
- •«Чьи качества?».
- •История со счастливым концом (сказкотерапия).
- •«Упражнения с полярностями».
- •«Полёт в космос».
- •«Говорят, что вы похожи...».
- •«Волшебный попугай».
- •«Шаги правды».
- •«Неправильный рисунок».
- •«Сделай неправильный рисунок из правильного».
- •«Слова».
- •«Сказка о Синеглазке» (сказкотерапия).
- •«Раньше – сейчас».
- •Диагностический блок (повторная диагностика):
- •Блок оценки эффективности коррекционных воздействий:
- •Психолого-педагогические рекомендации всем родителям.
Семинарское занятие № 5 (2 часа) Тема № 5. Принципы и нормы психокоррекционной работы
Основные вопросы для подготовки и обсуждения:
Принципы и нормы психокоррекционной работы.
Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач.
Принцип единства диагностики и коррекции.
Принцип нормативности развития.
Принцип коррекции «сверху вниз».
Принцип коррекции «снизу вверх».
Принцип системности развития психологической деятельности.
Деятельностный принцип коррекции.
Основная литература по теме:
Детский практический психолог: Программы и методические материалы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / О.А. Шаграева, А.Д. Кошелева, В.И. Перегуда, Г.Г. Филиппова; Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 256 с. С. 37-41.
Колесникова Г.И. Психокоррекция нарушений развития : учебное пособие для студентов вузов / Г.И. Колесникова. – Ростов на Дону : Феникс, 2009. – 345, [1] с. – (Высшее образование). С. 18-35.
Консультативная психология: Программа учебной дисциплины для студентов, обучающихся по специальности 030301.65 «Психология» / Д.А. Донцов. – Одинцово: АНОО ВПО «Одинцовский гуманитарный институт», 2012. – 138 с. С. 26-35.
Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 512 с. С. 5-22.
Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / О.В. Хухлаева. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 208 с. С. 5-33.
Семинарское занятие № 6 (2 часа) Тема № 6. Методические правила психокоррекционной деятельности
Основные вопросы для подготовки и обсуждения:
Методические правила психокоррекционной деятельности.
Принцип приоритетности коррекции каузального типа.
Принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей клиента.
Принцип комплексности методов психологического воздействия.
Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к участию в коррекционной программе.
Принцип опоры на разные уровни организации психических процессов.
Принцип программированного обучения.
Принцип усложнения.
Учёт объёма и степени разнообразия материала.
Учёт эмоциональной сложности материала.
Основная литература по теме:
Детский практический психолог: Программы и методические материалы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / О.А. Шаграева, А.Д. Кошелева, В.И. Перегуда, Г.Г. Филиппова; Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 256 с. С. 37-41.
Колесникова Г.И. Психокоррекция нарушений развития : учебное пособие для студентов вузов / Г.И. Колесникова. – Ростов на Дону : Феникс, 2009. – 345, [1] с. – (Высшее образование). С. 25-49.
Консультативная психология: Программа учебной дисциплины для студентов, обучающихся по специальности 030301.65 «Психология» / Д.А. Донцов. – Одинцово: АНОО ВПО «Одинцовский гуманитарный институт», 2012. – 138 с. С. 26-35.
Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 512 с. С. 5-22.
Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / О.В. Хухлаева. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 208 с. С. 5-33.