2В История физической культуры

Начало физического воспитания можно проследить к древним грекам, у которых были организованы программы физического образования к 8 веку до н.э. В учебных заведениях которые назывались гимназии, греческие мальчики практиковались в метание диска и бросания копья , прыжки, бег и борьба. Они также получили обучения математике, философии и риторике.

Греки подчеркнули идею гармонии тела ума в сфере образования. Это включало в себя гармоничное развитие умственных, физических и духовных аспектов человеческой личности. Физическое воспитание считалось неотъемлемой частью образовательной программы. Кроме того, силы и мужества идеалы греков включены изяществом и красотой движений и других моральных аспектов. Спортивные праздники в Древней Греции отмечали великолепие движения.

Хотя физическое воспитание было также неотъемлемой частью общего образования в Римской империи, его основная ценность была в военной подготовке. Более поздние цивилизации использовали физическую подготовку в основном для военных целей, тоже.

В Европе на протяжении всего средневековья (от 400-е в 1500-х годах), духовное образование и эстетики рассматривались наиболее важные и физические и социальные аспекты человеческого развития были практически пренебречь, и спорта и других физических нагрузках считались греховными. Тем не менее, в эпоху Возрождения, которая длилась с 1300-х годов до 1600-х годов, возрождение интереса к греческой и римской культуры вызвало возвращение к конкурентоспособной и фитнес-спорта и бодибилдинга деятельности.

Со времен Просвещения до ХХ века, прежде всего образования подчеркнул интеллектуального развития. Однако необходимость физического воспитания в виде природных игр или организованных мероприятий, таких, как гимнастика и игры, подчеркивается в трудах Локка, Руссо и Спенсера. В течение двадцатого века философия образования стала меняться в сторону возвращения греческих идеалов баланса и гармонии между разумом и телом.

В 1800-х программы физического образования были введены в школах в Германии, Швеции, Соединенного Королевства и Соединенных Штатов. Немецкая и шведская программа подчеркнули гимнастику и упражнения. Британская программа подчеркнула командные виды спорта. Американские программы заимствованы из всех европейских источников.

За десятилетия ХХ века жестокая гимнастическая программа доминировала в школьной программе, но позже в 1930-х годах гимнастика была почти полностью замещена играми, поскольку они считались наиболее важными для социализации детей. Только незначительное внимание уделялось мастерству и физическому развитию.

С начала 1940-х и до конца 1960-х программу физического образования были существенно исправили. Повышенное внимание было уделено профессиональной подготовке специалистов в области физического воспитания, а также школьным учителям. Обширные исследования в таких областях, как рост и развитие, моторное обучение, и физическую работоспособность привели к созданию сбалансированной программы физических нагрузок для всех уровней образования. Тем не менее, особое внимание по-прежнему уделяется физической подготовки. Другим очень важным развитие в 1900-х годах было крупномасштабное обеспечение физическими курсами повышения квалификации для девочек и для людей с ограниченными возможностями.

В последние годы PE программы были разработаны, чтобы развивать в каждом ребенке знания, навыки, здоровье и фитнес, и положительное отношение к участию в развлекательных мероприятиях, которые могут осуществляться в течение всей жизни.