Методика рисуночной фрустрации с.Розенцвейга
Методика рисуночной фрустрации – проективная методика исследования личности. Предложена С.Розенцвейгом в 1945г. на основе разработанной им теории фрустрации. В соответствии с теорией С.Рознецвейга фрустрация возникает в тех случаях, когда организм встречает более или менее существенные препятствия на пути к удовлетворению какой-либо жизненной потребности. Защита организма во фрустрирующих ситуациях осуществляется на трех уровнях:
клеточном (действие фагоцитов, антител и т.д.),
автономном – защита организма в целом от физических «агрессий» (соответствует в психологическом плане состояниям страха, страданиям, а в физиологическом – изменениям, происходящим в организме при стрессе),
кортикальном – психологическом уровне, на котором и осуществляется выделение соответствующих типов и направленности реакций личности.
Хотя теории С.Розенцвейга присуща расширенная трактовка фрустрации, вбирающая в себя понятие стресса, сама методика рисуночной фрустрации предназначена прежде всего для диагностики особенностей поведения в ситуациях, связанных с появлением трудностей, помех, препятствующих достижению цели.
Методика рисуночной фрустрации занимает промежуточное место между ассоциативным экспериментом и ТАТ. ТАТ она напоминает тем, что в качестве стимульного материала используются картинки. Но в отличие от картинок ТАТ эти рисунки довольно однообразны по характеру и, что является более существенным, используются для того, чтобы получить от испытуемого сравнительно простые, незамысловатые ответы, ограниченные по длине и содержанию. Таким образом, методика Розенцвейга сохраняет некоторые преимущества ассоциативного эксперимента и, в то же время, дает возможность выявить те аспекты личности, которые изучают при помощи ТАТ.
Стимульный материал методики рисуночной фрустрации состоит из 24 рисунков, на которых изображены лица, находящиеся во фрустрирующей ситуации. На каждом рисунке персонаж слева изображен произносящим слова, описывающие фрустрацию другого индивида или его собственную. Персонаж справа имеет над собой пустой квадрат, в который испытуемый должен вписать свой ответ на слова персонажа, изображенного слева. Черты и мимика персонажей устранены из рисунка, чтобы способствовать идентификации. Картинки предъявляются испытуемому последовательно в соответствии с номерами, указанными на них.
Инструкция испытуемому: «На каждом из предложенных Вам рисунков изображены два или несколько человек. Один человек слева всегда изображен говорящим определенные слова. Вам надо написать в пустом квадрате первый пришедший на ум ответ на эти слова. Не старайтесь отделаться шуткой».
Просьба в инструкции относительно избегания юмора возникла на основании опыта использования теста. Юмористические ответы во многом, вероятно, провоцируются карикатурным видом рисунков, но ответы такого рода трудно поддаются подсчету и интерпретации.
Рекомендуется протоколировать общее время выполнения теста и время, затраченное на каждое задание. Это поможет сформулировать выводы о том, какие ситуации являются более сложными (по фактору времени) для испытуемого. Например, можно предположить, что в этих ситуациях испытуемый испытывает растерянность (что же сделать?) или старается скрыть первую реакцию (нет, нельзя отвечать так, как пришло в голову, поищу другой вариант ответа).
Тест может быть применен как в индивидуальном, так и групповом варианте. Но в отличие от группового в отношении индивидуального испытания используется еще один прием: испытуемого просят прочесть вслух написанные ответы. Экспериментатор отмечает любые особенности интонации, мимики, жестов и др., что может помочь в уточнении содержания ответа. Кроме того, испытуемому могут быть заданы вопросы относительно очень коротких или двусмысленных ответов (это необходимо для лучшей интерпретации).
Ситуации, представленные в тесте, можно разделить на две группы:
ситуации «препятствия» - С.Розенцвейг называл их эгоблокинговыми. В этих ситуациях какое-либо препятствие, персонаж или предмет обескураживают, сбивают с толку любым прямым способом. Сюда относятся 16 ситуаций – 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.
ситуации «обвинения» - по терминологии С.Розенцвейга суперэгоблокинговые. Испытуемый при этом служит объектом обвинения. Таких ситуаций восемь: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.
Обработка полученных данных:
Каждый ответ оценивается с точки зрения двух критериев: А – направления реакции, Б – типа реакции.
А. С точки зрения направления реакции делятся на
экстрапунитивные - реакция направлена на живое или неживое окружение в форме подчеркивания фрустрационной степени ситуации, в форме нахождения внешней причины фрустрации или другому лицу вменяется в обязанность разрешить данную ситуацию.
интрапунитивные – реакция субъекта направлена на самого себя. испытуемый принимает фрустрационную ситуацию как благоприятную для себя, принимает вину на себя или берет на себя ответственность за исправление этой ситуации.
импунитивные – фрустрируемая ситуация рассматривается испытуемым как малозначимая, как отсутствие чьей-либо вины или же как нечто, что может быть исправлено – стоит только подождать и подумать.