Раздел 4. Специфика, уровни и формы научного познания

Прежде тем как непосредственно перейти к рассмотрению проблем научного познания, необходимо ответить на вопросы: что отличает научное познание от других видов познания? Каковы его особенности?

Основными особенностями научного познания являются:

1. Прежде всего, его нацеленность на получение объективного (достоверного) знания о своем объекте и предмете, на выявление объективных законов действительности: природных, социальных, законов самого познания и мышления. Научное познание не допускает привнесения в знание субъективных моментов от познающего субъекта (например, пристрастного, тенденциозного отношения к объекту).

2. Постоянная направленность на практику. Наука в большей мере, чем другие формы познания, ориентированы на то, чтобы воплощенной в практику, быть «руководством к действию по изменении по окружающей действительности, управлению теми или иными процессами». Существует выражение «Знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы практически действовать». Преобладающая часть достижений человечества, его ценности созданы благодаря науке.

3. Применение специфических материальных и духовных средств. В числе материальных средств – приборы, инструменты, компьютеры, радиотелескопы, синхрофазотроны, ракетно-космическая техника; духовных – такие средства и методы как диалектика, формальная логика, кибернетический, синергетический и многие другие. При этом по мере развития науки, техники средства научного поиска становятся все больше сложными, совершенными.

4. Строгая доказательство, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов, их верифицируемость. Вместе с тем в процессе научного познания имеется немало гипотез, догадок, предположений. Это требует от исследователя хорошей логико-методологической, философской подготовки, творческого мышления и других качеств.

5. Развитость понятийного аппарата, использование понятий, отличающихся высокой степенью обобщения и высоким уровнем абстрактности, именуемых научными категориями. В научных категориях фокусируется культурно-исторический опыт человечества по осмыслению и освоению мира.

6. Интерсубъективность, означающая, что научное знание не принадлежит лишь одному человеку, а является достоянием многих. Это – коллективное знание. Интерсубъективность знания связана с его объективизацией, которая осуществляется с помощью различных знаковых систем, дающих возможность определенным образом его фиксировать и передавать, используя те или иные технические средства. В настоящее время для хранения и трансляции научного знания широко используется компьютерная техника, банки информации, локальные, региональные и международные сети.

7. Наконец, научное познание нацелено на изучение не только того, что есть в настоящем, но и на то, что будет или же может быть в последующем. Например, пользуемся такой узкоспециализированной формой предвидения, как прогнозирование: научное прогнозирование погоды, землетрясений, экономических кризисов, рождаемость и т.п. с указанием количественных характеристик (срок, темп и т.п.). Подлинная наука всегда есть и футурология («взгляд в будущее»), так как она прогнозирует грядущие события и процессы.

Итак, научное познание – это относительно самостоятельная, познавательная деятельность, нацеленная на выработку и совершенствование объективно-истинных, обоснованных знаний.

Научное познание неразрывно связано с понятием «наука». Наука – это исторически сформировавшаяся форма человеческой деятельности, направленная на познание и преобразование объективной действительности. Она проявляется и как определенный результат деятельности – в виде системы знаний, и как их духовное производство, т.е. научный процесс. При классификации наук выделяются обычно такие группы. Во-первых, это естествознание. Объект его изучения является природа, ее вещи, процессы и состояния. Во-вторых, обществознание, в рамках которого осуществляется всесторонне исследование общественной жизни (гуманитарные и социальные науки). В- третьих, науки о самом познании, мышлении (логика, гносеология, эпистемология). В-четвертых, технические науки, которые изучают средства деятельности человека.

Учитывая неодинаковую степень отношения наук к практике, их принято разделять фундаментальные и прикладные. Фундаментальные науки – те, которые выясняют, основные законы и принципы реального мира и где нет прямой ориентации на практику. Прикладные – непосредственное применение результатов научного познания для решения конкретных производственных и социально-практических задач, опираясь на закономерности, установленные фундаментальными науками.

По мере развития как фундаментальных, так и прикладных наук человечество все больше накапливает знаний. происходит ускорение темпов развития науки. Так, в настоящее время через каждые 10-15 лет удваивается объем научных знаний, которыми располагает человечество.

Ускоренная динамика наращивания научного потенциала детерминирована тенденциями современной науки. К таким тенденциям относятся:

дифференциация

интеграция

математизация

индустриализация

информатизация

Дифференциация в науке означает расчленение совокупного научного знания на ряд направлений (ветвей), которые со временем становятся относительно самостоятельными. Например, их физики выделились и получили развитие физика твердого тела, механика сплошных сред и т.д. в наше время в одной только геологии насчитываются не менее 80 дисциплин.

Интеграция – это тенденция объединения научного знания. В настоящее время имеет место весьма тесная связь между физикой и химией, физикой и философией, математикой и экономикой и т.д. Науки сходятся на едином изучаемом объекте, на той или иной комплексной проблеме, обеспечивая одна другую методологической базой, оказывают друг на друга эвристическое воздействие.

Математизация – это проникновение математических подходов и методов в другие области научного познания. Особую интенсивность данная тенденция получила во второй половине ХХ века. Помимо естественных наук, которые существенно связаны с математикой, математизация коснулась и гуманитарных наук – истории, социологии, лингвистики и др. Необходимость в математизации объясняется огромной ролью точных методов исследования, математического моделирования, вычислительных экспериментов.

Индустриализация – использование техники, технологии в научных исследованиях, взаимопроникновение техники в науку и наоборот. Наука сегодня располагает мощной индустриальной базой.

Информатизация – применение современных информационных технологий, их постоянное совершенствование во всех важнейших областях человеческой деятельности – науке, управлении, образовании, производстве и т.п. Сегодня всем известна роль компьютера. Информатизация резко повышает возможности человека в познании мира.

Структуре науки выделяются два уровня: эмпирический и теоретический.

Эмпирическое исследование направлено непосредственно на изучаемый объект. Здесь преобладает живое созерцание (чувственное познание). Рациональный момент и его форма (суждение, понятия и др.). хотя и присутствуют, но имеют подчиненное значение. Поэтому исследуемый объект отражает преимущественно со стороны своих внешних связей и проявлений, выражающих их внутренние отношения. Основная задача эмпирического познании я – собрать (описать, накопить) факты, произвести их первичную обработку, иначе говоря, ответить на вопрос: что есть что? Что и как происходит?

Теоретическое исследование концентрирует вокруг обобщающих идей, гипотез, законов, принципов. Оно отражает явления и процессы со стороны их универсальных внутренних связей и закономерностей, которые постигаются с помощью рациональной обработки данных эмпирического знания. Важнейшая задача теоретического познания – достижение истины во всей ее конкретности и полноте содержания. Характерной чертой теоретического познания является его направленность на себя, т.е. исследование самого процесса познания, его форм, приемов, методов, понятийного аппарата и т.д. На основе теоретического объяснения и познанных законов осуществляется предсказание, научное предвидение будущего.

Контрольные вопросы

1. Что такое агностицизм? Какие его исторические формы вам известны?

2. Что такое гносеология? Каковы ее роль и место в философии?

3. Что есть знание и познание?

4. Как в современной гносеологии определяются субъект и объект познания?

5. определите практику и ее функции в познании.

6. В каком соотношении находятся понятия «практика», «работа», «опыт»?

7. Как соотносятся познание и практика?

8. В каких формах осуществляется чувственное познание и в каких – рациональное?

9. Почему абстрактное мышление – качественно более высокая ступень познания по отношению к чувственному отражению?

10. Что такое сенсуализм и рационализм?

11. Что есть истина?

4.1 Основные формы научного знания

В научном познании формируются и получают относительно самостоятельность следующие формы.

1. Факт (от лат. Factum – осуществлено, сделано). Это события, явление, процесс, которые имеют место в объективной действительности, и является объектом исследования.

Различаются факты действительности и факты науки (факты познания). Факты действительности – это вещи, свойства, отношения, события, существующие реально, независимо от сознания. Факты науки – это отражение фактов действительности, всесторонне проверенных, достоверность которых доказана. Они осознаются и фиксируются во времени в виде эмпирических суждений. Разными путями исследователь постепенно накапливает факты, которые составляют эмпирическую основу всей дельнейшей работы. Эта основа – первостепенная предпосылка успеха в научной работе. После обретения фактического материала начинается вторая фаза исследования. Ученый стремится узнать, что действительно является фактом, а что мыслью или даже выдумкой. Факты группируются по их важности, актуальности и т.д. эта работа опирается на теоретические положения науки, ее законы и категории.

2. Проблема. Эта форма возникает из намерения объяснить факт. Проблема (от лат problema – препятствие, задача) – это вопросы или комплекс вопросов, возникающие в процессе развития познания, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес. Формирование проблемы – это важный момент развития научного знания, так как правильно поставить проблему – означает частично решить ее. Ошибочная постановка проблемы – одна из причин возникновения надуманных проблем (псевдопроблем), т.е. несовместимых с фактами и законами. И такие проблемы практически не решаются. Поставить проблему – это означает: отделить известное от неизвестного; факты доказанные отделить от фактов, требующих доказательства; сформулировать вопрос, который должен выражать основное содержание проблемы; определить конкретный путь ее решения. Формулирование проблемы опирается на процессе и результат эмпирического исследования и вместе с тем стимулирует дальнейшее исследование, направляет его.

3. Гипотеза. С формулирования гипотезы начинается решение проблемы. Гипотеза ( от греч. Hypothesis - основа, предположение) - это разновидность догадка, предположение более или менее обоснованное, но еще не подтвержденное, не доказанное полностью. Гипотеза является формой развития научного познания, средством перехода от неизвестного к известному, от неточного знания к знанию, более полному и точному. В каких же случаях в процессе развития научного знания используется гипотеза? Во-первых, когда известных фактов недостаточно для объяснения причинной зависимости явлений и есть потребность, чтобы их объяснить. Во-вторых, если факты сложны и гипотеза может принести пользу как первый шаг к их объяснению. В-третьих, когда причины фактов недоступны для опыта, но действия и следствия их могут изучены. В проблемной ситуации иногда выдвигается несколько логически несовместимых между собой гипотез. Любая из них должен отвечать знаниям и предполагать выводы, которые могут быть проверены практикой.

4. Доказательство гипотезы. Это следующая необходимая стадия исследования и форма, в которой существует знание. Суть доказательства состоит в установлении истины, подтверждении или опровержении сформулированных положений теоретическими аргументами с помощью сравнения, индукции, аналогии. Аргументы доказательства будут действенными, если они связаны в стогую последовательную цепь выводов, которые протекают один из одного, с учетом законов и правил логики.

5. Теория. Она является наиболее развитой формой научного познания. Теория – это система обобщенного знания, основных научных идей, законов и принципов, отражающих определенную часть окружающего мира, а также материальную и духовную дея­тельность людей. Теория, в отличие от гипотезы, является знани­ем достоверным, истинность которого доказана и проверена практикой. Она дает истинное знание и объяснение определен­ной сферы объективной действительности, дает возможность понять ее общие, необходимые, существенные, внутренние зако­номерные свойства и связи. От других видов достоверного зна­ния теория отличается своей точной логической организацией. Теория включает такие элементы: содержательные - принципы, законы, категории, идеи и др.; формальные - знаки, символы, правила и т. п. Она дает возможность понять объект по­знания в его внутренних связях и целостности, объясняет разно­образие имеющихся фактов и может предусмотреть новые, еще неизвестные факты, прогнозируя поведение систем в будущем. Три важнейшие функции теории -синтезирующая, объясняю­щая, прогнозирующая.

Теория является не только результатом, но и одним из на­чальных моментов развития научного познания. На основе практики исследователь подходит к решению каждой конкретной проблемы, будучи вооруженным определенными теоретическими концепциями. С их помощью отбираются проблемы, гипотезы. В свою очередь, развитие теории, подтверждение справедливости ее положений требует нового обращения к фактам, постановки новых проблем, выдвижения гипотез - и так без конца. Процесс научного познания идет от теории меньшей всеобщности к тео­риям большей всеобщности. При этом новая теория не исключа­ет предшествующую, а включает ее в себя, по-новому организуя ее содержание.

Таким образом, всю логику научного познания как последо­вательного изменения форм научного исследования можно пред­ставить так: накопление и осмысление фактов; возникновение и постановка проблемы; выдвижение гипотезы или гипотез; по­строение теории; определение путей практической реализации теории.