- •Ф.А. Сайфуллин
- •Педагогического процесса
- •Сайфуллин ф.А.
- •Оглавление
- •Введение
- •Глава I. Качество педагогической работы
- •§1. Изучение воспитанника
- •§2. Минусы современной общеобразовательной школы
- •§3. Мастерство педагога как условие эффективности педагогического процесса
- •Глава II. Ошибки в организации педагогического процесса
- •§1. Ошибки учителей
- •§2.Несостоятельность концепции «развивающего обучения»
- •§3. «Занковщина» как символ педагогической некомпетентности
- •§ 4. Педагогика сотрудничества: миф и реальность
- •§5. Миф о деятельностном подходе
- •Глава III. Педагогический опыт
- •§2. Педагогический опыт в.Ф. Шаталова
- •§3. Педагогический опыт и.П.Волкова
- •§4. Педагогический опыт р.Г. Хазанкина
- •Глава ιv. Проектирование педагогического процесса
- •§1. Понятие о проектировании педагогического процесса
- •§2. Учебная программа
- •§3. План работы
- •§4. Конспект педагогического процесса
- •Глава V. Реализация принципов педагогического процесса
- •§ 1. Понятие о реализации
- •Принципов педагогического процесса
- •§ 2. Реализация принципа целостности педагогического процесса
- •§3. Реализация принципа поэтапности педагогического процесса
- •§4. Реализация принципа индивидуализации педагогического процесса
- •§5. Реализация принципа развития педагогического процесса
- •§6. Реализация принципа саморегулируемости педагогического процесса
- •Глава VI. Выбор и применение форм педагогического процесса
- •§1. Правильное применение форм педагогического процесса
- •§2. Правильный выбор и умелое применение лекции
- •§3. Правильный выбор и умелое применение семинара
- •§4. Правильный выбор и умелое применение диспута
- •§ 5. Правильный выбор и умелое применение волейбола
- •§6. Правильный выбор и умелое применение экзамена
- •Глава VII. Выбор и применение методов педагогического процесса
- •§1. Условия эффективного применения методов
- •Педагогического процесса
- •§2. Правильный выбор и умелое применение метода поощрения
- •§3. Правильный выбор и умелое применение метода наказания
- •§4. Правильный выбор и умелое применение метода подражания
- •§5. Правильный выбор и умелое применение метода бумеранга
- •§6. Правильный выбор и умелое применение метода рикошета
- •Глава viiι. Усвоение содержания педагогического процесса
- •§1. Правильное определение содержания
- •Педагогического процесса
- •§2. Формирование знаний
- •§3. Формирования умений
- •§4. Формирование эмоций
- •Понятие об эмоциях
- •Значение эмоций
- •Формируются ли эмоции?
- •I вариант
- •II вариант
- •Условия эффективного формирования эмоций
- •§5. Формирование мировоззрения
- •§6. Формирование отношения
- •§7. Формирование черт характера
- •Глава IX. Формирование движущей силы педагогического процесса
- •§1. Понятие о движущих силах
- •Педагогического процесса
- •§2. Предпосылки возникновения движущих сил педагогического процесса
- •§3. Роль отдельных компонентов педагогического процесса в формировании движущих сил
- •Заключение
- •Литература
- •Приложение
- •Биография автора
- •Система педагогического процесса
- •Объяснительная записка
- •Основные вопросы курса
- •Тема 1. Ошибки ученых в объяснении сущности педагогического процесса
- •Тема 2. Сущность педагогического процесса
- •Проблемы «содержание педагогического процесса»
- •Тема 8. Элементы содержания педагогического процесса
- •Тема 9. Структурные единицы содержания педагогического процесса
- •Тема 10. Принципы формирования содержания педагогического процесса
- •Тема 11. Формы педагогического процесса
- •Тема 12. Средства педагогического процесса
- •Тема 13. Методы педагогического процесса
- •Тема 14. Типы и виды педагогического процесса
- •Тема 15. Результаты педагогического процесса
- •Задания
- •Литература
- •Сайфуллин Фарваз Абдрафикович организация педагогического процесса
- •450079, Рб, г. Уфа, ул. З. Валиди, 32.
- •453833 Рб, г. Сибай, ул. Белова, 21. Тел.5-15-37.
Тема 2. Сущность педагогического процесса
Понятие о педагогическом процессе. «Обучение», «воспитание», «педагогический процесс» - синонимы. Понятия «воспитывающее обучение», «развивающее обучение», «учебно-воспитательный процесс» как доказательства синонимичности «воспитания», «обучения», «педагогического процесса».
Педагогический процесс как система. Структурные элементы системы педагогического процесса: цель, объект, субъект, принципы, содержание, форма, средства, методы, движущая сила, результат. Их взаимодействие.
Тема 3. Объект и субъект педагогического процесса
Понятие об объекте и субъекте педагогического процесса. Роль объекта в педагогическом процессе. Психолого-педагогические особенности объектов педагогического процесса различных типов учебных заведений. Понятие о субъекте педагогического процесса. Его роль в педагогическом процессе. Взаимодействие объектов и субъектов педагогического процесса.
Тема 4. Цель педагогического процесса
Понятие о цели педагогического процесса. Роль цели в общей системе педагогического процесса. Ошибки ученых в объяснении цели. Проблема цели в народной педагогике. Классификация целей педагогического процесса. Общая цель. Конкретная цель. Промежуточная цель.
Тема 5. Движущая сила педагогического процесса
Движущая сила как педагогическая проблема. Роль движущей силы в общей системе педагогического процесса. Ошибочные подходы к объяснению движущей силы. Классификация движущих сил. Общая, конкретная, промежуточная движущие силы. Мотив как движущая сила. Стремление к совершенству как главная цель педагогического процесса.
Тема 6. Общие принципы педагогического процесса
Понятие о принципах педагогического процесса. Роль принципов в системе педагогического процесса. Ошибки ученых в объяснении принципов. Характеристика принципов педагогического процесса: целостности, поэтапности, саморегулируемости, развития, индивидуализации. Взаимосвязь принципов. Реализация принципов.
Тема 7. Ошибочные подходы к объяснению
Проблемы «содержание педагогического процесса»
Понятие о содержании педагогического процесса. Необоснованность деления содержания педагогического процесса на содержание образования и на содержание воспитания. Неправильность отождествления содержания педагогического процесса с содержанием учебных предметов; с педагогическим процессом. Причины ошибочного объяснения содержания педагогического процесса. Последствия неправильного объяснения содержания педагогического процесса.
Тема 8. Элементы содержания педагогического процесса
Педагогическая наука об элементах содержания педагогического процесса. Ошибки ученых в объяснении элементов содержания педагогического процесса. Понятие об элементах содержания. Знания, умения, навыки, отношения, черты характера как элементы содержания. Характеристика отдельных элементов содержания педагогического процесса. Взаимодействие элементов содержания педагогического процесса.
Тема 9. Структурные единицы содержания педагогического процесса
Понятие о структурных единицах содержания педагогического процесса. «Общее», «политехническое», «специальное» единицы содержания педагогического процесса. Их взаимосвязь.