§3. План работы

План - это документ, фиксирующий намечаемую систему действий, направленных на осуществление задуманной цели. Правильное планирование является условием эффективной работы школы. План предупреждает эпизодичность педагогических воздействий, мобилизует людей на выполнение работ.

К сожалению, в планировании деятельности общеобразовательной школы встречаются ошибки. Иногда план составляется формально - без достаточного учета имеющихся факторов, а именно уровня развития учащихся, материальной базы учебного заведения. В некоторых планах нет системы: они состоят из отдельных, между собой не связанных мероприятий. Наблюдается так называемый «горизонтальный подход» к планированию. Примером этого является план работы классного руководителя. Как правило, он состоит из следующих разделов; а) умственное воспитание; б) нравственное воспитание; в) патриотическое воспитание; г) эстетическое воспитание; д) интернациональное воспитание; е) физическое воспитание и т. д. Каждый из них включает в себя перечень мероприятий. Ошибочность такого подхода объясняется следующим образом. Во-первых, нельзя делить целостный педагогический процесс на вышеперечисленные «типы», во-вторых, то или иное «воспитательное мероприятие» не является «средством» формирования только отдельного, скажем, эстетического или нравственного воспитания. Человек воспитывается не по частям. Любое мероприятие воздействует на него комплексно. Например, концерт формирует у него и эстетические, и нравственные, и патриотические, и интернациональные чувства, качества. Поэтому план работы классного руководителя должен быть не «горизонтальным», а «вертикальным»: его содержание должно располагаться по схеме «от простого к сложному», «от низшего к высшему», т.е. в хронологическом порядке.

В Сибайской гимназии-интернате Республики Башкортостан накоплен интересный опыт по планированию деятельности. Здесь руководствуются следующими требованиями при составлении планов: конкретность, четкость плана; ориентированность на ученика; согласованность с другими планами; динамичность (возможность вносить коррективы); реальность выполнения. В гимназии-интернате применяется семь типов планов:

1) планы работы должностных лиц (директора; заместителя директора; классного руководителя; воспитателя; председателя учкома, педкома, родительского комитета и т.д.);

2) планы работы отдельных коллективов (научного общества учащихся; класса; методического объединения; школы передового педагогического опыта; кружка; спортивной секции и т.д.);

3) планы работы коллегиальных органов (дирекции; педкома (педагогического комитета); собрания учителей и сотрудников; совета шко­лы; родительского комитета и т.д.);

4) планы работы отдельных подразделений школы (библиотеки; медпункта; столовой; спортзала; учебного кабинета; пришкольного участка и т.д.);

5) планы проведения отдельных мероприятий (урока; спортивного соревнования; викторины; конкурса; олимпиады и т.д.);

6) планы по отдельным направлениям работы (тематические планы, физического воспитания и т.д.);

7) классификация планов по времени (дневной; недельный; план на четверть; на полугодие; годовой план; перспективный план и т.д.).

Перечисленные планы в совокупности составляют общешкольный план. В начале каждого месяца из планов делаются выписки, и конструируется календарный план работы школы.

Такой подход позволяет привести в движение все стороны обширной, но в то же время целостной деятельности школы.

Перспективный общешкольный план определяет систему работ на длительный период. В нем отражаются основные «мероприятия», имеющие для жизни школы «фундаментальные значения». В опыте учреждений среднего общего образования утвердилась структура перспективного плана, состоящая из следующих разделов:

«I. Итоги работы школы за прошедший период (пятилетку, десятилетку и т.д.) и основные задачи на новый учебный год.

II. Укрепление учебно-материальной базы школы.

III. Педагогические кадры.

IV. Учебно-воспитательная работа.

V. Совместная работа школы, семьи и общественности.

VI. Контроль и руководство» [13].

В учебнике «Педагогика», выпущенного под редакцией С.А. Смирнова дается образец перспективного плана развития школы со следующей структурой:

I. Рост контингента учащихся по годам, количество классов и примерное финансирование.

II. Потребность в учителях разной квалификации.

III. Перспективный график повышения квалификации учителей через курсы институтов усовершенствования учителей и различные семинары, а также наметить основные темы, направления по педагогике, психологии, над которыми следует работать учителям.

IV. Строительно-ремонтные работы, оборудование кабинетов, приобретение наглядных пособий, технических средств обучения, книг, спортивного инвентаря, хозяйственных материалов, школьной мебели, оформительская работа и благоустройство территории.

V. Финансовая, коммерческая деятельность [148, c. 484-485].

Во время экспериментальной работы (1994-2004 гг.), проведенной нами на базе Сибайском гимназии-интернате Республики Башкортостан, мы апробировали свой вариант перспективного плана работы школы. Она имеет такую структуру:

I раздел. Задачи коллектива гимназии-интерната на 1995/ 2000 годы.

III раздел. Деятельность коллектива гимназии-интерната на период с 1995 по 2000 годы

№	Содержание работы	Исполнители	Сроки выполнения	Примечания
I. II. III. IV. V.	Совершенствование управления школой Активизация работы педагогического коллектива Улучшение деятельности учащихся и ученического колектива Повышение качества работы с родителями и общественностью Укрепление материально-технической базы школы

Содержание работы, как показывает таблица, состоит из 5 пунктов. Они не случайно подобраны. Как правило, система деятельности общеобразовательной школы состоит из 5 подсистем. Они и стали пунктами плана, каждый из которых конкретизируется соответствующими мероприятиями.

На основе общешкольного перспективного плана составляются все другие планы.

Тематический план составляется по конкретному учебному предмету. В нем отражаются последовательность изучения содержания учебного предмета, распределяется общее, отводимое на изучение его время (количество часов) по темам, разделам, указываются средства, необходимые для изучения тех или иных тем, задания, вопросы для повторения и т.д.

Тематический план, как правило, составляется по следующей форме:

Таблица 7

Тематический план

№	Тематика	Количество часов	Средства	Вопросы и задания на повторение	Примечания

Он рассчитан на один учебный год. Однако это не означает, что предмет надо изучать именно в течение года. Не нарушая общего объема часов на неделю, на учебный год, можно тот или иной предмет изучать в течение одной четверти, одного полугодия. Тогда тематический план может составляться на четверть или на полугодие.

При составлении тематического плана затруднение, как правило, вызывает распределение часов по темам. Требует мастерства и определение периодичности закрепительных контрольных работ. Руководство принципами целостности, поэтапности развития, индивидуализации, универсальности и т.д. позволяет педагогу правильно составить тематический план.