1.2 Форми і методи естетичного виховання дошкільників

Загальним педагогічним умовою розвитку художніх здібностей дітей в дитячому садку є надання всім рівних і реальних практичних можливостей для розвитку здібностей у різних галузях мистецтва. Розвиток художніх здібностей грунтується на формуванні високої моральної потреби - потреби до творчої праці у дітей. Без зусиль, без певної частки витрачається самою дитиною праці неможливо сформувати повноцінну творчу особистість, закласти в душу дитини високі морально-естетичні начала.

Загальним педагогічним умовою розвитку художніх здібностей дітей в дитячому садку є надання всім рівних і реальних практичних можливостей для розвитку здібностей у різних галузях мистецтва. Розвиток художніх здібностей грунтується на формуванні високої моральної потреби - потреби до творчої праці у дітей. Без зусиль, без певної частки витрачається самою дитиною праці неможливо сформувати повноцінну творчу особистість, закласти в душу дитини високі морально-естетичні начала.

Кожній групі завдань естетичного виховання відповідають свої методи.

Як вже говорилося вище, перша група завдань спрямована на залучення дітей до мистецтва, на розвиток у дошкільнят естетичного смаку, розуміння прекрасного.Ведучими методами для вирішення цих завдань є показ, спостереження, пояснення, аналіз, приклад дорослого.

Показ як метод виховання використовується при первинному знайомстві з предметом естетичної дійсності. Вихователю важливо визначити об'єкт показу і створити умови для того, щоб увага дітей була зосереджена на тому, що їм показують, пропонують послухати.

При використанні цих методів дуже важливо, щоб вихователь умів показувати дітям свої почуття, своє ставлення, володів способами вираження почуттів.

Друга група завдань пов'язана з формуванням навичок художньої діяльності. Для вирішення цих завдань в якості ведучих потрібні практичні методи: показ, вправа, пояснення, метод пошукових ситуацій. Докладно ці методи розглядаються в методиках образотворчої діяльності та музичного виховання.

Тут потрібно вказати загальний принцип відбору методів - знаходити такі методи і прийоми, які б підтримували у дітей бажання створювати «твори мистецтва» власними руками (ліпити, малювати, майструвати, прикрашати), брати участь в художній діяльності різних видів. Корисні творчі завдання.

Форми організації естетичного виховання в художній діяльності можуть бути різними: на заняттях, у самостійній діяльності, художньому праці, під час свят, розваг, екскурсії, прогулянки і т. д. Серед сформованих типів занять, що мають місце в дитячому садку, особливу увагу слід приділити комплексним заняттям, в яких виховні завдання реалізуються засобами різних видів мистецтва.

Характерною особливістю комплексних занять є об'єднання завдань з певних тем. При цьому провідним може бути засіб художньо-образної виразності, властиве різним видам художньої діяльності. Наприклад, «ритм» можна передати і в танці, і в декоративному візерунку, і у виразному виконанні вірші.

Отже, естетичне виховання дітей дошкільного віку може бути організовано в різних формах і мають свою класифікацію. Узагальнимо їх у єдиній таблиці.

За принципом управління діяльністю дітей	Під прямим керівництвом дорослого	Під непрямим керівництвом дорослого
За способом об'єднання дітей	Спільна діяльність дітей і дорослого: фронтальна, підгрупами, з однією дитиною	Індивідуальна, підгрупами
За видами діяльності	Заняття, екскурсії, розваги, ігри, працю	Театралізовані ігри, повторення занять, свят