6.Природа и структура интеллекта. Подходы к диагностике интеллекта. Тесты Векслера, Амтхауэра, Равенна.

Основным критерием выделения интеллекта как психологического конструкта является его функция в регуляции поведения.

Интеллект - некоторая способность с адаптивным значением для приспособления живого организма к новым жизненным условиям.

Интеллект (через процедуру его измерения) - способность индивида решать определенным образом сконструированные тестовые задания.

Интеллект (Айзенк) – определяется скоростью переработки информации НС.

Интеллект (зоопсихология, бихевиористы, Спирмен) - некоторая способность индивида к приобретению знаний.

Интеллект (Стенфорд, Бине, Торндайк) – способность оперировать символами и отношениями.

Факторные модели интеллекта.

В рамках операционального подхода наиболее разработаны факторные модели интеллекта, основывающиеся на следующих положениях:

• интеллект является латентным свойством некоторой психической структуры, которое может быть измерено;

• интеллект как психологический конструкт дан исследователю только через различные косвенные проявления при решении задач разного уровня сложности;

• множество поведенческих проявлений интеллекта всегда больше, чем множество свойств;

• решение задачи может быть правильным или неправильным;

• любую задачу можно решить правильно за бесконечно большое время.

Модель Спирмена

Успех любой интеллектуальной деятельности определяют, в конечном счете, два фактора:

1. общий фактор, общая способность (генеральный G - фактор)

2. фактор, специфический для данной деятельности (S - фактор).

G – Фактор - общая “умственная энергия”, влияющая на успешность выполнения любой деятельности (однако он не предложил процедуры для его измерения). При этом Роль G - фактора максимальна при решении сложных математических задач и задач на понятийное мышление и минимальна при выполнении сенсомоторных действий.

В дальнейшем Спирмен выделил также уровень групповых факторов (арифметический, механический, лингвистический (вербальный).

Модели Вернона и Векслера (английская школа)

Факторы в модели Вернона располагаются на 4 уровнях (иерархическая теория).

1. G - фактор (Спирмена),

2. расположены два основных групповых фактора: вербально - образовательный (V : ED) и практико-технический (K : M),

3. групповые факторы - специальные способности (техническое мышление, арифметическая способность и др.)

4. специфические - более частные субфакторы

Модель Векслера, отличается наличием только 3 уровней.

1. общий интеллект (по Спирмену)

2. “групповые” факторы” (невербальный и вербальный интеллекты)

3. специфические факторы, определяющиеся успешностью выполнения отдельных субтестов.

Модель Терстоуна (американская школа)

Мультифакторная теория интеллекта.

Отрицал наличие единственного фактора, обеспечивающего продуктивность интеллектуальных действий. Каждый интеллектуальный акт является результатом взаимодействия множества отдельных факторов.

Наиболее часто в его исследованиях воспроизводились 7 факторов:

1. V. Словесное понимание - понимание текста, словесные аналогии, понятийное мышление, интерпретация пословиц и т.д.

2. W. Речевая беглость - нахождение рифмы, называние слов, принадлежащих к определенной категории.

3. N. Числовой фактор -скорость и точность арифметических вычислений.

4. S. Пространственный фактор – имеет два подфактора:

• определяет успешность и скорость восприятия пространственных отношений (узнавание плоских геометрических фигур),

• связан с мысленным манипулированием зрительными представлениями в трехмерном пространстве.

5. М. Ассоциативная память - механическое запоминание словесных ассоциативных пар.

6. Р. Скорость восприятия - быстрое и точному восприятие деталей, сходств и различий в изображениях. Разделяют вербальный и образный подфакторы.

7. I (R) Индуктивный фактор - нахождение правила и на завершение последовательности (по типу теста Д. Равена).