1. Эриксон.

Кризис - конфликт противоположных тенденций, возникающий как следствие достижения определенного уровня психологической зрелости и социальных требований, предъявляемых к индивиду.

Сущностью каждого кризиса является выбор, который человек должен сделать. Выбор осуществляется между двумя альтернативными вариантами решения возрастных задач развития (доверие/недоверие, автономия/стыд, инициатива/вина, дружелюбие/неполноценность, личностная ид-ть/ролевое смешение, близость/одиночество, продуктивность/застой, цельность/отчаяние). Характер выбора сказывается на дальнейшей жизни человека. Через кризисы и сопутствующие им выборы происходит развитие идентичности человека. Кризисы идентичности - это не проявление невротического расстройства, а поворотные пункты, "моменты выбора между прогрессом и регрессом, интеграцией и задержкой".

2. Левинсон

Рассматривает развитие как регулярную последовательность стабильных и переходных стадий.

В стабильной фазе развитие индивида характеризуется постепенным достижением поставленных целей, поскольку существенные задачи развития на этом этапе представляются решенными.

В переходной фазе сами способы самореализации оказываются предметом анализа для индивида, а новые возможности – предметом поиска.

Так, к переходным относятся:

• период 18–20 лет, когда встает проблема достижения независимости от родителей.

• Примерно в 30 лет - необходимость пересмотра своих жизненных схем, причем, если обнаруживается их неправильность, возникает потребность в их изменении.

• В 40–45 лет происходит еще одно переосмысление жизненных ценностей, когда обнаруживается, что юношеские мечты так и не осуществились.

3. Экзистенциально-гуманистическое и трансперсональне направление

Ассаджиоли, Грофф, Маслоу, Юнг и др.

Кризис как естественная часть процесса развития личности - рассматривается в аспекте духовного роста человека: состояние кризиса может быть трудным и пугающим, но обладает огромным эволюционным и целительным потенциалом, открывает путь к более полной жизни.

4. Выготский

Ввел деление кризисного возраста на фазы:

• Предкритическую. возникает противоречие между объективной и субъективной составляющими социальной ситуации развития (средой и отношением человека к среде). Предкритическая фаза состоит в том, что человеку открывается неполнота той реальной формы, в которой он живет. Такое открытие возможно лишь на основе возникновения представления об иной, новой идеальной форме.

• Критическую. противоречие обостряется и проявляется, обнаруживая себя, и достигает своего апогея.

• посткритическую. противоречие разрешается через образование новой социальной ситуации развития, через установление новой гармонии между ее составляющими

5. По Эльконину

Кризисы отношений и кризисы мировоззрения.

Эльконин разделяет все типы деятельности на две большие группы:

1. в системе «ребёнок – общественный взрослый», происходит интенсивная ориентация в основных смыслах человеческой деятельности и освоение задач, мотивов и норм отношений между людьми. У детей развивается преимущественно мотивационно-потребностная сфера.

2. системе «ребёнок – общественный предмет», внутри которых происходит усвоение общественно выработанных способов действий с предметами. Это манипулятивно-предметная деятельность ребёнка раннего возраста, учебная деятельность младшего школьника, учебно-профессиональная деятельность старших подростков.

Кризис 3 лет - это кризис социальных отношений, а всякий кризис отношений есть кризис выделения своего "Я". Феномен "Я сам" означает не только возникновение внешне заметной самостоятельности, но и одновременно отделение ребенка от взрослого человека. В результате такого отделения взрослые как бы впервые возникают в мире детской жизни.

Кризис 7 лет – это кризис мировоззрения, который требует перехода к новой социальной ситуации, требует нового содержания отношений. Происходящая в период кризиса семи лет "утрата детской непосредственности" характеризует новый уровень развития мотивационно-потребностной сферы, что позволяет ребенку действовать не непосредственно, а руководствуясь сознательными целями, социально выработанными нормами, правилами, способами поведения.