
- •2.Психодинамические теории развития. Эпигенетическая теория развития э.Эриксона.
- •3. Понятие малой группы в социальной психологии. Психологическая структура малой группы.
- •4. Возникновение и развитие психики в филогенезе. Возникновение и развитие сознания.
- •Движущие силы развития личности по Адлеру. Стремление к превосходству. Гиперкомпенсация и компенсация.
- •6.Природа и структура интеллекта. Подходы к диагностике интеллекта. Тесты Векслера, Амтхауэра, Равенна.
- •Модель Спирмена
- •Модели Вернона и Векслера (английская школа)
- •Модель Терстоуна (американская школа)
- •Модель Гилфорда (американская школа) 1967г.
- •Модель Кеттелла 1971г.
- •Концепция Айзенка (английская школа) 1979г.
- •Тест д. Векслера (1939г.)
- •Тест д.Равена
- •3 Основных варианта теста:
- •7.Сознание, его свойства и признаки. Состояния сознания. Классификация измененных состояний сознания.
- •8. Теория стадий развития мышления ж.Пиаже. Ее критика в отечественной и зарубежной психологии.
- •9. Валидность психологических тестов. Виды валидности.
- •Один из основных видов валидности, характеризующий соответствие содержания заданий теста измеряемой области психического свойства.
- •Определяется комплексом сведений о репрезентативности заданий теста: необходимо, чтобы в заданиях теста были отражены все основные элементы исследуемого явления.
- •10.Сенсорные и перцептивные процессы. Характеристика сенсорных процессов. Классификация ощущений.
- •Движущие факторы развития личности в теории а.Бандуры. Самоэффективность и ее структура. Теория социального научения
- •Психология межгрупповых отношений. Основные теоретические подходы и феномены.
- •13.Подходы к описанию и классификации характеров. Понятие о норме характера. Акцентуации характера.
- •Взаимодействие генотипа и среды как движущая сила развития. Модель к.Уоддингтона. Динамика генетических влияний на развитие в течение жизни человека.
- •15.Межличностное взаимодействие и межличностные отношения: понимание, структура, основные феномены.
- •16.Общее представление о восприятии. Свойства перцептивных образов. Принципы выделения фигуры из фона.
- •Понятие нормы, психодиагностические нормы (возрастные, внутригрупповые, процентили). Стандартизация психодиагностических тестов.
- •19. Основные теоретические и методические подходы к исследованию восприятия.
- •20. Развитие привязанности и эмоциональных процессов в младенчестве и детском возрасте. Теоретическая концепция Дж.Боулби. Проблема социальной депрривации.
- •Методы сбора данных о личностных особенностях человека. L-, q-, t-данные.
- •Генотипическое, фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека.
- •Взаимодействие индивидов в малой группе. Лидерство в малых группах.
- •Учение Роттера о поведенческом потенциале. Субъективная значимость подкрепления. Локус контроля. Психологический портрет интернала и экстернала
- •Групповая динамика: понимание, основные феномены: конформизм, лидерство, групповое принятие решений.
- •50. Стадия сенсомоторного развития по ж.Пиаже. Современные представления о когнитивном развитии в младенчестве.
- •Проблема группы в социальной психологии. Основные классификации групп.
- •59. Стадия репрезентативного интеллекта по ж.Пиаже. Феномены Пиаже.
- •Период конкретных операций (2-11/12 лет)
- •Методы социально-психологического исследования.
- •70. Конкретно-логический и формально-логический интеллект по ж.Пиаже. Их сходство и различие.
- •Социальная установка, стереотипы и предрассудки. Социальные установки и поведение.
- •68. Социализация личности: понимание, этапы и механизмы.
- •Основные теоретико-методологические подходы к исследованию конфликта в социальной психологии. Основные типы поведения людей в конфликте.
- •78.Основные направления развития научных представлений об эмоциях и чувствах.
- •28 До 34 года
- •Психодиагностика готовности к школе
- •Методики
- •Компоненты пгш (психологической готовности к школе)
- •Методика Эльконина
- •«Домик» Гуткиной
- •Iy. Речевая готовность
- •83. Прогностичность методик. Связь с надежностью и валидностью. Объединение данных различных тестов.
- •Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Кризисы в развитии.
- •Эриксон.
- •Левинсон
- •Экзистенциально-гуманистическое и трансперсональне направление
- •Выготский
- •По Эльконину
- •Способности и задатки. Структура способностей. Проблема развития способностей.
- •Диагностика креативности. Тест Торренса. Тест Медника.
15.Межличностное взаимодействие и межличностные отношения: понимание, структура, основные феномены.
Человек является субъектом многочисленных и разнообразных отношений. В этом многообразии необходимо различать два основных вида отношений: общественные и межличностные. Общественные отношения — это официальные, формально закрепленные, объективизированные, действенные связи. Они являются ведущими в регулировании всех видов отношений, в том числе и межличностных. Специфика общественных отношений заключается в том, что индивиды относятся друг к другу как представителя определенных общественных групп (классов, профессий, политических партий). Такие отношения строятся не на основе симпатий или антипатий, а на основе определенного положения, занимаемого каждым в системе общества. Это означает, что общественные отношения носят безличный характер. Их сущность не во взаимодействии конкретных личностей, а во взаимодействии конкретных социальных ролей. Социальная роль есть фиксация определенного положения, которое занимает индивид в системе общественных отношений, это способ поведения личности. Каждый индивид выполняет не одну, а несколько соц.ролей: он может быть бухгалтером, отцом, членом профсоюза, игроком сборной по футболу.
Межличностные отношения — это, с одной стороны, субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми др. на друга. С другой стороны, межличностные отношения представляют собой систему установок, ожиданий, стереотипов через которую люди осуществляют взаимное восприятие и оценку. Их важнейшая специфическая черта – эмоциональная основа. Они возникают на основе определенных чувств, рождающихся у людей по отношению друг к другу. Различают три вида эмоциональных проявлений личности: аффекты, эмоции и чувства. Набор чувств безграничен. Однако все их можно свести в две большие группы:
1. Конъюнктивные - сюда относятся сближающие людей и объединяющие их чувства. В каждом случае такого общения другая сторона выступает как желаемый объект.
2. Дизъюнктивные - сюда относятся разъединяющие людей чувства, когда другая сторона выступает как неприемлемая. В этом случае не возникает желания к сотрудничеству.
Практически отношения между людьми не складываются лишь на основе непосредственных эмоциональных контактов. Сама деятельность задает и другой ряд отношений, опосредованных ею. Социальная психология проводит одновременный анализ двух рядов отношений в группе: как межличностных, так и опосредованных совместной деятельностью, т.е. стоящих за ними общественных отношений.
Межличностные отношения включают три элемента - когнитивный (гностический, информационный), аффективный (эмоциональный) и поведенческий (практический, регулятивный).
Когнитивный элемент предполагает осознание того, что нравится или не нравится в межличностных отношениях с данным партнером.
Аффективный аспект находи свое выражение в различных эмоциональных переживаниях людей по поводу взаимосвязей между ними. Он является, как правило, ведущим. Эмоциональное содержание межличностных отношений изменяется в двух направлениях: от позитивных к индефферентным и негативным и наоборот.
Поведенческий компонент межличностных отношении реализуется в конкретных действиях. В случае если один из партнеров нравится другому, поведение будет доброжелательным, направленным на оказание помощи и продуктивное сотрудничество. Если же объект не симпатичен, то общение с ним будет затруднено. Межличностные отношения могут формироваться с позиций доминирования—равенства—подчинения и зависимости—независимости.
Межличностные отношения строятся по «вертикали» (между руководителем и подчиненным и наоборот) и «горизонтали» (между лицами, занимающими одинаковый статус).
Динамика развития межличностных отношений
проходит несколько этапов: знакомство, приятельские, товарищеские и дружеские отношения.
Приятельские отношения формируют готовность — неготовность к дальнейшему развитию межличностных отношений. Если позитивная установка у партнеров сформирована, то это является благоприятной предпосылкой к дальнейшему обшению.
Товарищеские отношения позволяют закрепить межличностный контакт. Здесь происходит сближение взглядов и оказание поддержки друг другу (на этом этапе используются такие понятия, как «поступить по-товарищески», «товарищ по оружию» и пр.). Межличностные отношения на этой стадии характеризуются устойчивостью и определенным взаимным доверием.
Дружеские отношения всегда имеют общее предметное содержание - общность интересов, целей деятельности, во имя которой друзья соединяются (объединяются), и одновременно предполагают взаимную привязанность
В качестве основного механизма развития межличностных отношений чаще всего рассматривают механизм эмпатии.
Эмпатия как механизм развития межличностных отношений. Эмпатия — это отклик одной личности на переживания другой. Н.Н. Обозов рассматривает эмпатию как процесс (механизм) и включает в него когнитивные, эмоциональные и действенные компоненты
Как показывают результаты исследований, чаще всего межличностные отношения основываются на принципе подобия (сходства), а иногда и на принципе дополнительности.
Условия развития межличностных отношений.
Важное значение в формировании межличностных отношений имеют конкретные условия, в которых люди общаются. Прежде всего это связано с видами совместной деятельности, в ходе которой устанавливаются межличностные контакты (учеба, работа, отдых), с ситуацией (обычная или экстремальная), этнической средой (моно- или полиэтническая), материальными ресурсами и т. д. Общеизвестно, что межличностные отношения быстро развиваются (проходят все этапы вплоть до доверительного) в определенных местах (например, в больнице, поезде и др.). Данное явление, по-видимому, обусловлено сильной зависимостью от внешних факторов, кратковременной совместной жизнедеятельностью и пространственной близостью.
Благоприятной предпосылкой для успешного развития межличностных отношений является взаимная информированность партнеров друг о друге.
Некоторые свойства темперамента влияют на формирование межличностных отношений Экспериментально установлено, что холерики и сангвиники легко устанавливают контакты, а фтегмагики и меланхолики испытывают затруднения. Закрепление межличностных отношений в парах «холерик с холериком» «сангвиник с сангвиником» и «холерике сангвиником» затруднено Устойчивые межперсональные связи образуются в парах «меланхолик» с «флегматиком» и «меланхолик с «сангвиником».
Самооценка. Весьма интересно влияние на развитие межличностных отношений самооценки каждого из участников общения. Адекватная самооценка позволяет личности объективно оценивать свои особенности и соотносить их с индивидуально-психологическими качествами партнера по общению, выбирать соответствующий стиль межличностных отношений. Завышенная самооценка привносит в межличностные отношения отношения элементы высокомерия и снисходительности. Заниженная самооценка личности вынуждает ее подстраиваться к стилю межличностных отношений партнера по общению. Это может вносить определенную психическую напряженность в межличностные отношения.
Потребность в общении, установлении межличностных контактов с людьми является фундаментальной характеристикой человека.
Существует еще два важных социально-психологических явления: аттракция и межличностная совместимость.
«Аттракция» тесно связана с межличностной привлекательностью. - как процесс и одновременно результат привлекательности одного человека для другого; выделяют в ней уровни (симпатия, дружба, любовь) и связывают ее с перцептивной стороной общения (Андреева, 1999).
Межличностная привлекательность — это сложное психологическое свойство личности, которое как бы «притягивает к себе» партнера по общению и непроизвольно вызывает у него чувство симпатии. Обаяние личности позволяет ей располагать к себе людей. Привлекательность человека зависит от его физического и социального облика, способности к сопереживанию и т. д.
Межличностная совместимость – это оптимальное сочетание психологических особенностей партнеров. Она основана на принципах сходства и взаимодополнительности. Ее показатели – удовлетворенность совместным взаимодействием и его результатом. Вторичный результат - появление взаимной симпатии. Противоположный феномен совместимости - антипатия.