
- •2.Психодинамические теории развития. Эпигенетическая теория развития э.Эриксона.
- •3. Понятие малой группы в социальной психологии. Психологическая структура малой группы.
- •4. Возникновение и развитие психики в филогенезе. Возникновение и развитие сознания.
- •Движущие силы развития личности по Адлеру. Стремление к превосходству. Гиперкомпенсация и компенсация.
- •6.Природа и структура интеллекта. Подходы к диагностике интеллекта. Тесты Векслера, Амтхауэра, Равенна.
- •Модель Спирмена
- •Модели Вернона и Векслера (английская школа)
- •Модель Терстоуна (американская школа)
- •Модель Гилфорда (американская школа) 1967г.
- •Модель Кеттелла 1971г.
- •Концепция Айзенка (английская школа) 1979г.
- •Тест д. Векслера (1939г.)
- •Тест д.Равена
- •3 Основных варианта теста:
- •7.Сознание, его свойства и признаки. Состояния сознания. Классификация измененных состояний сознания.
- •8. Теория стадий развития мышления ж.Пиаже. Ее критика в отечественной и зарубежной психологии.
- •9. Валидность психологических тестов. Виды валидности.
- •Один из основных видов валидности, характеризующий соответствие содержания заданий теста измеряемой области психического свойства.
- •Определяется комплексом сведений о репрезентативности заданий теста: необходимо, чтобы в заданиях теста были отражены все основные элементы исследуемого явления.
- •10.Сенсорные и перцептивные процессы. Характеристика сенсорных процессов. Классификация ощущений.
- •Движущие факторы развития личности в теории а.Бандуры. Самоэффективность и ее структура. Теория социального научения
- •Психология межгрупповых отношений. Основные теоретические подходы и феномены.
- •13.Подходы к описанию и классификации характеров. Понятие о норме характера. Акцентуации характера.
- •Взаимодействие генотипа и среды как движущая сила развития. Модель к.Уоддингтона. Динамика генетических влияний на развитие в течение жизни человека.
- •15.Межличностное взаимодействие и межличностные отношения: понимание, структура, основные феномены.
- •16.Общее представление о восприятии. Свойства перцептивных образов. Принципы выделения фигуры из фона.
- •Понятие нормы, психодиагностические нормы (возрастные, внутригрупповые, процентили). Стандартизация психодиагностических тестов.
- •19. Основные теоретические и методические подходы к исследованию восприятия.
- •20. Развитие привязанности и эмоциональных процессов в младенчестве и детском возрасте. Теоретическая концепция Дж.Боулби. Проблема социальной депрривации.
- •Методы сбора данных о личностных особенностях человека. L-, q-, t-данные.
- •Генотипическое, фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека.
- •Взаимодействие индивидов в малой группе. Лидерство в малых группах.
- •Учение Роттера о поведенческом потенциале. Субъективная значимость подкрепления. Локус контроля. Психологический портрет интернала и экстернала
- •Групповая динамика: понимание, основные феномены: конформизм, лидерство, групповое принятие решений.
- •50. Стадия сенсомоторного развития по ж.Пиаже. Современные представления о когнитивном развитии в младенчестве.
- •Проблема группы в социальной психологии. Основные классификации групп.
- •59. Стадия репрезентативного интеллекта по ж.Пиаже. Феномены Пиаже.
- •Период конкретных операций (2-11/12 лет)
- •Методы социально-психологического исследования.
- •70. Конкретно-логический и формально-логический интеллект по ж.Пиаже. Их сходство и различие.
- •Социальная установка, стереотипы и предрассудки. Социальные установки и поведение.
- •68. Социализация личности: понимание, этапы и механизмы.
- •Основные теоретико-методологические подходы к исследованию конфликта в социальной психологии. Основные типы поведения людей в конфликте.
- •78.Основные направления развития научных представлений об эмоциях и чувствах.
- •28 До 34 года
- •Психодиагностика готовности к школе
- •Методики
- •Компоненты пгш (психологической готовности к школе)
- •Методика Эльконина
- •«Домик» Гуткиной
- •Iy. Речевая готовность
- •83. Прогностичность методик. Связь с надежностью и валидностью. Объединение данных различных тестов.
- •Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Кризисы в развитии.
- •Эриксон.
- •Левинсон
- •Экзистенциально-гуманистическое и трансперсональне направление
- •Выготский
- •По Эльконину
- •Способности и задатки. Структура способностей. Проблема развития способностей.
- •Диагностика креативности. Тест Торренса. Тест Медника.
10.Сенсорные и перцептивные процессы. Характеристика сенсорных процессов. Классификация ощущений.
Перцепция (от лат. perceptio — восприятие)
Сенсорный — (от лат. sensus - восприятие - чувство, ощущение)
Ощущение и восприятие теснейшим образом связаны между собой. И одно и другое являются чувственным отображением объективной реальности, существующей независимо от сознания, на основе воздействия ее на органы чувств: в этом их единство.
Но восприятие - чувственное осознание данного предмета или явления; в восприятии перед нами обычно расстилается мир людей, вещей, явлений, исполненных для нас определенного значения и вовлеченных в многообразные отношения, этими отношениями создаются осмысленные ситуации, свидетелями и участниками которых мы являемся.
Ощущение – отражение отдельного чувственного качества или недифференцированные и неопредмеченные впечатления от окружающего.
Ощущение и восприятии, таким образом, едины и различны. (С.Л.Рубинштейн)
Ощущение
Они связывают человека с внешним миром и являются как основным источником познания, так и основным условием его психического развития.
Рефлекторной теория ощущений постулирует, что ощущения вовсе не являются пассивными процессами, они носят активный характер и участие двигательных компонентов в ощущении может осуществляться на разном уровне, протекая иногда как элементарный рефлекторный процесс (например при сокращении сосудов или мышечных напряжениях, возникающих в ответ на каждое ощущаемое раздражение), а иногда как сложный процесс активной рецепторной деятельности (например при активном ощупывании предмета или разглядывании сложного изображения).
Лурия
Классификация ощущений может быть проведена по двум основным принципам:
систематическому (т.е. по принципу модальности)
генетическому (принципу сложности, или уровня построения)
Систематическая классификация ощущений.
Выделяя наиболее крупные и существенные группы ощущений, мы можем разбить их на три основных типа:
интроцептивные - объединяют сигналы, доходящие до нас из внутренней среды организма, и обеспечивают регуляцию элементарных влечений.
Эта группа составляет наиболее древнюю и наиболее элементарную группу ощущений, относится к числу наименее осознаваемых и наиболее диффузных форм ощущений и всегда сохраняют свою близость к эмоциональным состояниям.
Значение: являются основными в регуляции баланса внутренних процессов обмена или того, что называют гомеостазом (уравновешенностью) обменных процессов в организме.
проприоцептивные - обеспечивающие сигналы о положении тела в пространстве и в первую очередь о положении в пространстве опорно-двигательного аппарата.
В результате нарушения или выпадения проприоцептивной (глубокой) чувствительности больной оказывается не в состоянии определить положение своей руки или ноги в пространстве, иногда испытывает признаки изменения «схемы тела» (размер конечностей или тела начинает казаться ему необычным, несоразмерно большим), движения, лишенные чувственной опоры, становятся неуправляемыми.
В состав входит специальный вид чувствительности, который называют ощущением равновесия, или статическим ощущением.
экстрацептивные ощущения - доводят до человека информацию, поступающую из внешнего мира, и являются основной группой ощущений, связывающей человека с внешней средой.
Их принято условно разделять на две подгруппы:
контактные - вкус и осязание
дистантные - слух и зрение (+Обоняние - занимает промежуточное значение).
Изменение и взаимодействие ощущений
Отдельные ощущения могут влиять друг на друга, причем работа одного органа чувств может стимулировать или угнетать работу другого органа чувств (например свист может обострить работу зрения).
Различают две основные формы изменения чувствительности, из которых одна зависит от условий среды и называется адаптацией, а другая – от условий состояния организма и называется сенсибилизацией (чувствительность меняется только в сторону повышения остроты, зависит от физиологических или психологических изменений самого организма).
Структурно-генетическая классификация
По предложению английского невролога Хэда можно выделить выделить две формы ощущений:
протопатичесие (греч. протос – ранний, патос – переживание) наиболее древние формы ощущений, которые еще не носят объективного дифференцированного характера. Эти ощущения неотделимы от эмоциональных состояний и не отражают с достаточной отчетливостью объективные предметы внешнего мира, они носят непосредственный характер, далеки от мышления, и их нельзя разделить на четкие категории, которые можно было бы обозначить определенными обобщенными терминами. Интероцептивные ощущения являются наиболее ярким примером такой протопатической чувствительности.
Эпикритические (от греч. – высший, поверхностный) понимаются наиболее высокие виды ощущений, которые не носят субъективного характера, отделены от эмоциональных состояний, имеют дифференцированную структуру, отражают объективные предметы внешнего мира и стоят значительно ближе к сложным интеллектуальным процессам. Этот вид ощущений возник на более поздних этапах эволюции. Ярким примером этой категории являются зрительные ощущения.
Измерение ощущений
Существуют два основных метода измерения ощущений:
прямой метод (метод субъективной оценки)
косвенный метод (метод объективной оценки признаков, указывающих на наличие ощущения).
Минимальное раздражение, впервые вызывающее ощущение, которое испытуемый отмечает в своем словесном отчете, называется нижним порогом ощущения (осязательной чувствительности - в барах (единицы давления), слуховой чувствительности – в децибелах (единицы интенсивности звука), световой чувствительности – в люксах (единицы силы света) и т. д.
Чем острее чувствительность, тем ниже ее пороги, иначе говоря, острота чувствительности обратно пропорциональна показателям нижнего порога.
Под верхним порогом ощущения понимается та максимальная величина раздражителя, за пределами которой раздражитель либо не воспринимается, либо начинает принимать новую окраску, фактически заменяясь болевым ощущением.
закона Фехнера
Немецкий
психофизиолог Г. Фехнер предположил,
что едва различимый прирост раздражения
(или разностный порог ощущения) следует
оценивать как единицу
ощущения. В
своих дальнейших исследованиях он
пришел к выводу, что этот относительный
(или разностный) порог может быть выражен
в математической формуле, согласно
которой величина
ощущения пропорциональна логарифму
интенсивности действующего раздраженная: