- •Ход педагогической практики
- •Воспитательной работы в доу. Правила ведения логопедической документации
- •Логопедическая документация
- •График проведения студентами фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми
- •Тема: Специфика деятельности учителя-логопеда детского сада
- •Звуковой профиль логопедической группы
- •Подгруппы детей для занятий по коррекции звукопроизношения
- •Примерный график индивидуально-подгрупповой работы с детьми
- •Тетрадь ежедневного учёта посещаемости фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий
- •Презентация лаборатории и оборудования логопедического кабинета
- •Тема: Обследование детей.
- •3 Модели слоговой структуры по а.К. Марковой
- •Тема: Интерпретация материалов обследования, диагностических данных как база создания индивидуальных коррекционных программ
- •5 День ________________200 г. Тема: Методики обследования детей
- •6 День. ______________200 г. Тема: Планирование логопедической работы
- •7 День. ___________________200 г. Тема: Современные требования к планированию занятий
- •Звук с
- •Шипящие
- •Звук «Йот»
- •Звуки к, г, X
- •Тема: Планирование, разработка и проведение индивидуально-подгрупповых занятий по автоматизации и дифференциации звуков
- •Тема: Создание моделей индивидуально-подгрупповых занятий с детьми на разных этапах коррекционной работы
- •12 День. ______________200 г.
- •15 День _________________200 г.
- •Тема: Диагностические карты речевых умений и навыков детей
- •Эффективность коррекционной логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении №______ отдела образования _____________района г. _______________за 200 ___ - 200 ___ уч. Г.
- •17 День ____________200 г. Тема: Координация работы учителя - логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, родителей
- •Тема: Формы, методы и приемы пропаганды логопедических знаний среди населения
Тема: Интерпретация материалов обследования, диагностических данных как база создания индивидуальных коррекционных программ
Изучение личных дел, речевых карт, индивидуальных тетрадей детей.
Анализ результатов обследования детей, описание структуры речевого дефекта, определение ведущего нарушения в структуре речевого дефекта.
Составление заключений по разделам обследования и общего заключения, формулирование диагностических и методических выводов.
Оформление речевых карт.
5. Самостоятельная работа студентов:
- Составить схему, содержащую параметры анализа материалов обследования по разделам: звукопроизношение фонематическое восприятие и т.д. (по заданию преподавателя).
- Разработать протокол обследования различных сторон речи.
- Подбор материала и оформление пособий для логопедического обследования детей;
- Обследование детей логопедической группы;
- Подбор речевого и демонстрационного материала для самостоятельного проведения занятий с детьми.
5 День ________________200 г. Тема: Методики обследования детей
1. Анализ методик обследования детей:
Ануфриев А.Ф. Костромина С.Н. Диагностика развития наглядно-образного мышления (методика «Лабиринт»).
Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. М.-2000г.
Стребелева Е.А. Ранняя диагностика умственной отсталости.
Даскалова Ф.Г Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста, как объект воздействия при обучении родному языку. //Лед. условия формирования соц. активности у детей дошкольного возраста. -М.: Прометей, 1989.
Павлова А.А. Диагностика и коррекция речевого развития детей. Современные модели психологии речи и психолингвистики.- М.: 1990.
Ткаченко Т.А. Альбом индивидуального обследования дошкольника. - М.: ООО «Изд-во Гном и Д»
Гаркуша Ю.Ф. Педагогическое обследование дошкольника. - М.: Научно-
практический центр «Коррекция», 1992.
Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методики обследования речи дошкольников. М.: Рао. Исследовательский центр семьи и детства, 1997.
Марцинковская Т.Д. Диагностика психологического развития детей. Пособие по психологии. - М.: ЛИНКА -Пресс, 1997.
Методы обследования речи у детей./Под общей редакцией И.Т. Власенко,
Г.В. Чиркиной. Сост. Т.П. Бессонова. - М.: Институт коррекционной педагогики, ИПКРО МОРФ, 1996.
Методика Эбингауза. Диагностика развития речи. Тест школьной зрелости. Руководство к применению. - Обнинск.: Городской психолого- физиологический центр детства, 1992.
Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. - Петрозаводск: Карельский научно-методический центр повышения квалиф. пед. кадров, 1992.
Забрамная С.Д. Психолого-педагогическое обследование детей на медико-педагогических комиссиях. - М.: П., 1981.
Цветкова Л.С. Методика диагностического нейропсихологического обследования детей.
Отбор детей во вспомогательную школу. Сост. Т.А. Власова, К.С.
Лебединская, В.Ф. Мачихина.- М.: П., 1983.
2. Самостоятельная работа студента:
- обследование детей логопедической группы;
- написать психолого-педагогическую характеристику ребенка___________________
- составить логопедическую характеристику ребенка___________________________
- подбор речевого и демонстрационного материала для самостоятельного проведения занятий с детьми.