
- •Ход педагогической практики
- •Воспитательной работы в доу. Правила ведения логопедической документации
- •Логопедическая документация
- •График проведения студентами фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми
- •Тема: Специфика деятельности учителя-логопеда детского сада
- •Звуковой профиль логопедической группы
- •Подгруппы детей для занятий по коррекции звукопроизношения
- •Примерный график индивидуально-подгрупповой работы с детьми
- •Тетрадь ежедневного учёта посещаемости фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий
- •Презентация лаборатории и оборудования логопедического кабинета
- •Тема: Обследование детей.
- •3 Модели слоговой структуры по а.К. Марковой
- •Тема: Интерпретация материалов обследования, диагностических данных как база создания индивидуальных коррекционных программ
- •5 День ________________200 г. Тема: Методики обследования детей
- •6 День. ______________200 г. Тема: Планирование логопедической работы
- •7 День. ___________________200 г. Тема: Современные требования к планированию занятий
- •Звук с
- •Шипящие
- •Звук «Йот»
- •Звуки к, г, X
- •Тема: Планирование, разработка и проведение индивидуально-подгрупповых занятий по автоматизации и дифференциации звуков
- •Тема: Создание моделей индивидуально-подгрупповых занятий с детьми на разных этапах коррекционной работы
- •12 День. ______________200 г.
- •15 День _________________200 г.
- •Тема: Диагностические карты речевых умений и навыков детей
- •Эффективность коррекционной логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении №______ отдела образования _____________района г. _______________за 200 ___ - 200 ___ уч. Г.
- •17 День ____________200 г. Тема: Координация работы учителя - логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, родителей
- •Тема: Формы, методы и приемы пропаганды логопедических знаний среди населения
3 Модели слоговой структуры по а.К. Марковой
1. Слова, состоящие из открытых слогов (СГ) (0, 1, 2, 13 классы)
2. Слова, включающие стечение согласных в начале и середине слова и открытый слог (ССГ, СГ) (5, 8, 10, 12 классы)
3. Слова, включающие стечение согласных и закрытый слог (ССГ, ГС) (3, 4, 6, 7, 9, 11 классы)
Нарушение слоговой структуры всегда первично.
Гуровец Г.В.:
С точки зрения клиницистов, причина нарушения слоговой структуры слова нарушение переключения с одного артикуляционного уклада на другой (апраксия):
- неумение выкладывать «крест» в полном объеме
- снижение амплитуды движений
- неточность самого движения
Состояние слуха
- Норма (на расстоянии 6-8м слышит шепотную речь). Проверить сохранность слуховой функции, направить к сурдологу.
- Если слух снижен - направляем в специальный детский сад.
Умственное развитие. Счет и счетные операции
Прямой счет до 5 - старшая группа, до 10 - подготовительная группа, обратный счет, соотнесение количества и числа, отсчитывание, сравнение «6ольше»-«меньше», уравнивание, простейшие арифметические задачи)
Конструктивная деятельность
1. Пирамидка. Оценить, как выполнил задание:
- собрал самостоятельно, быстро
- собрал неправильно - 1-2 ошибки, принимает помощь, быстро обучается, после обучения собрал правильно
- собрал неправильно, не принимает помощи
2. «Почтовый ящик», вкладыши /собирает на основе зрительного
соотнесения, путем примеривания, «проб и ошибок», применяет силу/.
3. Разрезные картинки из 2-х, 3-х, 4-х частей / уверенно соотносит часть и
целое, соединяет путем примеривания, выкладывает в ряд/.
4. Кубики Кооса
5. Конструирование из палочек
6. Матрешка
Простейшие обобщения
- Знание обобщающих понятий /по программе/,
- классификация,
- определение 4 лишнего,
- понимание скрытого смысла сюжета рассказа, картинки,
- умение сделать простейшие умозаключения,
- отгадывать загадки,
- понимание нелепиц.
Состояние интеллекта
Соответствует возрасту
Задержанное развитие /прерогатива детского врача-психиатра/
Поведение ребенка
/см. «Психолого-педагогическая характеристика»/.
Заключение учителя-логопеда
- ФФН, дислалия
- ФФН, МДР
- ФФН, двуязычие
- Заикание, ФФН
- Заикание, ОНР, III уровень речевого развития
- Ринолалия, ФФН
- ОНР, III уровень речевого развития.
- ФН /направляем в детскую поликлинику/
- ОНР, II уровень речевого развития, МДР
- ОНР, дизартрия
Подпись учителя-логопеда, дата обследования.
5. Изучение психологических особенностей детей. Составление психолого-педагогической характеристики.
6. Самостоятельная работа студента:
- подбор материала для психолого-педагогического обследования детей;
- подготовить протоколы обследования речи по разделам:
а) артикуляционный аппарат,
б) звукопроизношение,
в) фонематическое восприятие;
- определить параметры анализа материалов обследования.
- подбор речевого и демонстрационного материала для самостоятельного проведения занятий с детьми.
4 день ___________200 г.