3 Модели слоговой структуры по а.К. Марковой

1. Слова, состоящие из открытых слогов (СГ) (0, 1, 2, 13 классы)

2. Слова, включающие стечение согласных в начале и середине слова и открытый слог (ССГ, СГ) (5, 8, 10, 12 классы)

3. Слова, включающие стечение согласных и закрытый слог (ССГ, ГС) (3, 4, 6, 7, 9, 11 классы)

Нарушение слоговой структуры всегда первично.

Гуровец Г.В.:

С точки зрения клиницистов, причина нарушения слоговой структуры слова нарушение переключения с одного артикуляционного уклада на другой (апраксия):

- неумение выкладывать «крест» в полном объеме

- снижение амплитуды движений

- неточность самого движения

Состояние слуха

- Норма (на расстоянии 6-8м слышит шепотную речь). Проверить сохранность слуховой функции, направить к сурдологу.

- Если слух снижен - направляем в специальный детский сад.

Умственное развитие. Счет и счетные операции

Прямой счет до 5 - старшая группа, до 10 - подготовительная группа, обратный счет, соотнесение количества и числа, отсчитывание, сравнение «6ольше»-«меньше», уравнивание, простейшие арифметические задачи)

Конструктивная деятельность

1. Пирамидка. Оценить, как выполнил задание:

- собрал самостоятельно, быстро

- собрал неправильно - 1-2 ошибки, принимает помощь, быстро обучается, после обучения собрал правильно

- собрал неправильно, не принимает помощи

2. «Почтовый ящик», вкладыши /собирает на основе зрительного

соотнесения, путем примеривания, «проб и ошибок», применяет силу/.

3. Разрезные картинки из 2-х, 3-х, 4-х частей / уверенно соотносит часть и

целое, соединяет путем примеривания, выкладывает в ряд/.

4. Кубики Кооса

5. Конструирование из палочек

6. Матрешка

Простейшие обобщения

- Знание обобщающих понятий /по программе/,

- классификация,

- определение 4 лишнего,

- понимание скрытого смысла сюжета рассказа, картинки,

- умение сделать простейшие умозаключения,

- отгадывать загадки,

- понимание нелепиц.

Состояние интеллекта

Соответствует возрасту

Задержанное развитие /прерогатива детского врача-психиатра/

Поведение ребенка

/см. «Психолого-педагогическая характеристика»/.

Заключение учителя-логопеда

- ФФН, дислалия

- ФФН, МДР

- ФФН, двуязычие

- Заикание, ФФН

- Заикание, ОНР, III уровень речевого развития

- Ринолалия, ФФН

- ОНР, III уровень речевого развития.

- ФН /направляем в детскую поликлинику/

- ОНР, II уровень речевого развития, МДР

- ОНР, дизартрия

Подпись учителя-логопеда, дата обследования.

5. Изучение психологических особенностей детей. Составление психолого-педагогической характеристики.

6. Самостоятельная работа студента:

- подбор материала для психолого-педагогического обследования детей;

- подготовить протоколы обследования речи по разделам:

а) артикуляционный аппарат,

б) звукопроизношение,

в) фонематическое восприятие;

- определить параметры анализа материалов обследования.

- подбор речевого и демонстрационного материала для самостоятельного проведения занятий с детьми.

4 день ___________200 г.