- •Ход педагогической практики
- •Воспитательной работы в доу. Правила ведения логопедической документации
- •Логопедическая документация
- •График проведения студентами фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми
- •Тема: Специфика деятельности учителя-логопеда детского сада
- •Звуковой профиль логопедической группы
- •Подгруппы детей для занятий по коррекции звукопроизношения
- •Примерный график индивидуально-подгрупповой работы с детьми
- •Тетрадь ежедневного учёта посещаемости фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий
- •Презентация лаборатории и оборудования логопедического кабинета
- •Тема: Обследование детей.
- •3 Модели слоговой структуры по а.К. Марковой
- •Тема: Интерпретация материалов обследования, диагностических данных как база создания индивидуальных коррекционных программ
- •5 День ________________200 г. Тема: Методики обследования детей
- •6 День. ______________200 г. Тема: Планирование логопедической работы
- •7 День. ___________________200 г. Тема: Современные требования к планированию занятий
- •Звук с
- •Шипящие
- •Звук «Йот»
- •Звуки к, г, X
- •Тема: Планирование, разработка и проведение индивидуально-подгрупповых занятий по автоматизации и дифференциации звуков
- •Тема: Создание моделей индивидуально-подгрупповых занятий с детьми на разных этапах коррекционной работы
- •12 День. ______________200 г.
- •15 День _________________200 г.
- •Тема: Диагностические карты речевых умений и навыков детей
- •Эффективность коррекционной логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении №______ отдела образования _____________района г. _______________за 200 ___ - 200 ___ уч. Г.
- •17 День ____________200 г. Тема: Координация работы учителя - логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, родителей
- •Тема: Формы, методы и приемы пропаганды логопедических знаний среди населения
Подгруппы детей для занятий по коррекции звукопроизношения
Звуки |
Подгруппы детей |
С=0 |
|
С-м/з |
|
С-г/г, г/з |
|
С-бок. |
|
С=ш |
|
Ш=0 |
|
Ш=с Ж=з |
|
Ш-г/г, г/з
|
|
Ш,Ж – бок. |
|
Ч=т’ Щ=с’ |
|
Л=0 |
|
Л-г/г, г/з |
|
Р=0 |
|
Р-бок. |
|
Р=л |
|
оглушение |
|
|
|
Примерный график индивидуально-подгрупповой работы с детьми
Время |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
8.00 |
Ф.И. ребенка |
|
|
|
|
8.15 |
|
|
|
|
|
8.30 |
|
|
|
|
|
8.45 |
|
|
|
|
|
9.00 |
Фронтальное логопедическое занятие |
||||
9.30 |
|
|
|
|
|
9.45 |
|
|
|
|
|
10.00 |
|
|
|
|
|
10.15 |
|
|
|
|
|
10.30 |
|
|
|
|
|
10.45 |
|
|
|
|
|
11.00 |
|
|
|
|
|
11.15 |
|
|
|
|
|
11.30 |
|
|
|
|
|
11.45 |
|
|
|
|
|
12.00 |
|
|
|
|
|
12.15 |
|
|
|
|
|
12.30 |
|
|
|
|
|
12.45 |
|
|
|
|
|
13.00 |
Обед |
|
|
|
|
13.30-15.00 |
Заполнение индивидуальных тетрадей детей. Организационно-планирующая и методическая работа с педагогами. |
||||
Во второй половине дня фронтальные логопедические занятия не проводятся. Логопед ведет индивидуально-подгрупповую работу. Консультация родителей идет во время индивидуального занятия с ребенком. |
|||||
Логопед берет детей с занятий по физической культуре, музыке, изо-деятельности по договоренности с педагогом.
Между фронтальными занятиями перерыв 10 минут (заучивание стихотворения с ребёнком, голосовая зарядка, фонетическая ритмика, пальчиковая гимнастика, гигиеническая пауза, подготовка к следующему занятию, режимные моменты и др.)