- •Ход педагогической практики
- •Воспитательной работы в доу. Правила ведения логопедической документации
- •Логопедическая документация
- •График проведения студентами фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми
- •Тема: Специфика деятельности учителя-логопеда детского сада
- •Звуковой профиль логопедической группы
- •Подгруппы детей для занятий по коррекции звукопроизношения
- •Примерный график индивидуально-подгрупповой работы с детьми
- •Тетрадь ежедневного учёта посещаемости фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий
- •Презентация лаборатории и оборудования логопедического кабинета
- •Тема: Обследование детей.
- •3 Модели слоговой структуры по а.К. Марковой
- •Тема: Интерпретация материалов обследования, диагностических данных как база создания индивидуальных коррекционных программ
- •5 День ________________200 г. Тема: Методики обследования детей
- •6 День. ______________200 г. Тема: Планирование логопедической работы
- •7 День. ___________________200 г. Тема: Современные требования к планированию занятий
- •Звук с
- •Шипящие
- •Звук «Йот»
- •Звуки к, г, X
- •Тема: Планирование, разработка и проведение индивидуально-подгрупповых занятий по автоматизации и дифференциации звуков
- •Тема: Создание моделей индивидуально-подгрупповых занятий с детьми на разных этапах коррекционной работы
- •12 День. ______________200 г.
- •15 День _________________200 г.
- •Тема: Диагностические карты речевых умений и навыков детей
- •Эффективность коррекционной логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении №______ отдела образования _____________района г. _______________за 200 ___ - 200 ___ уч. Г.
- •17 День ____________200 г. Тема: Координация работы учителя - логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, родителей
- •Тема: Формы, методы и приемы пропаганды логопедических знаний среди населения
15 День _________________200 г.
Тема: Основные разделы и содержание логопедической работы при ринолалии
1. Разделы работы: развитие речевого дыхания, работа над голосом, развитие артикуляционного аппарата, формирование звукопроизношения, развитие фонематического восприятия.
2. Создание моделей индивидуальных программ работы с детьми с ринолалией в до- и послеоперационный периоды.
3. Просмотр видеофильма «Индивидуальное занятие с ребенком с ринолалией», «Фронтальное занятие в группе для детей с заиканием».
4. Просмотр фронтального занятия по произношению (обучению грамоте) в старшей (подготовительной) группе для детей с логопедическим заключением ОНР (ФФН), проведенного студенткой__________________________________________________
на тему _________________________________________________________________
Присутствовали студенты_________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Просмотр подгруппового занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи в старшей (подготовительной) группе для детей с ОНР, проведенного студенткой____________________________________________
на тему _________________________________________________________________
6. Просмотр индивидуального занятия с ребенком ____________________________
с логопедическим заключением ____________________________________________
на тему_________________________________________________________________ ,
проведенного студенткой __________________________________________________
7. Анализ занятий.
8. Самостоятельная работа студента
- Разработать модель индивидуальной программы работы с ребенком с ринолалией (по заданию преподавателя).
- Подобрать приемы работы и подготовить дидактическое пособие для фрагмента индивидуального занятия (по заданной тематике).
16 день. _____________200 г.
Тема: Диагностические карты речевых умений и навыков детей
1. Отчет логопеда. Диагностика навыков детей.
- Диаграмма качества коррекционной работы (прилагается).
- Диаграмма состава логопедических групп по психолого-медико-педагогическим заключениям.
- Диаграмма наполняемости логопедических групп по заключениям.
- Диаграмма тяжести нарушения общего речевого и умственного развития на
1 сентября ______ года.
- Диаграмма выявления ранней речевой патологии.
Эффективность коррекционной логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении №______ отдела образования _____________района г. _______________за 200 ___ - 200 ___ уч. Г.
год |
Кол-во детей |
В том числе по дефектам |
Выпущено |
|||||||
|
|
ФФН/ст.ф. дизартрии |
ОНР |
Заикание |
С хоро шей речью |
Со значи тельн ым улуч шени ем |
Без улуч шения |
|||
|
|
Стар. |
Подг. |
Стар. |
Подг. |
Стар. |
Подг. |
|
|
|
Заведующий дошкольным образовательным учреждением №________
Ф.И.О._____________________________________________ /подпись/
2. Просмотр фронтального занятия по произношению (обучению грамоте) в старшей (подготовительной) группе для детей с логопедическим заключением ОНР (ФФН), проведенного студенткой__________________________________________________
на тему _________________________________________________________________
Присутствовали студенты_________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Просмотр подгруппового занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи в старшей (подготовительной) группе для детей с ОНР, проведенного студенткой____________________________________________
на тему _________________________________________________________________
Просмотр индивидуального занятия с ребенком ____________________________
с логопедическим заключением ____________________________________________
на тему_________________________________________________________________ ,
проведенного студенткой __________________________________________________
5. Анализ занятий.