Тема: Создание моделей индивидуально-подгрупповых занятий с детьми на разных этапах коррекционной работы

1. Особенности начального, продвинутого и заключительного этапов коррекционной работы по звукопроизношению. Приоритетные направления работы на каждом из этапов.

2. Схема одновременной постановки, автоматизации и дифференциации звуков (при с, з, ц межзубных, ш = с, ж = з, ч = т, щ = с, л - г/г, р – горловом)

(См. М.Ф.Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения», стр. 39-40)

Поста­новка звука	Упражнения	Автом., (дифф.) в изолир. позиции и слогах	Автом., (дифф.) в словах	Автом., (дифф.) в предложениях	Автом., (дифф.) в потешках,чистоговорках, стихах	Автом., (дифф.) при пересказе в самост. речи
1. с	Подъем кончика языка (р, л).
2.	Выработка кратков­ременной вибрации кончика языка с ме­ханической помо­щью (р).	с	с
3. з	Выработка длитель­ной вибрации кончи­ка языка с механи­ческой помощью (р).			с
4.	Выработка умения начинать вибрацию кончика языка с ме­ханической помо­щью, а продолжать без нее (р).	3	3		С
5.		р		3		с
6. ш			р		3
7.		ш	ш	р		3
8. ж				ш	р
9. л		ж	ж		ш	р
10. щ		л	л	ж		ш
11.		Щ (с-ш диф. по акуст. Признакам)	щ	л	ж
12. ц		с—ш по моторн признак.	С-Ш	щ	л	ж
13.		ц	Ц	с—ш	щ	л
14. л				ц	с—ш	щ
15.		л	л		ц	с—ш
16. ч		3—Ж по акуст. признак.		л		Ц
17.		3—Ж по моторн признак. ч	3—Ж ч		л
18.		р-л по акуст. признак.	р—л	3—Ж ч		л
19.		р—л по моторн признак.	р—л		3—Ж ч
20.				р-л	ч	3—Ж
21.					р-л	ч
		щ—с
22.		Щ-с’ по моторн признак. Ч-т’ по акуст. признак. Л-В по акуст. признак.

3. Просмотр фронтального занятия по произношению (обучению грамоте) в старшей (подготовительной) группе для детей с логопедическим заключением ОНР (ФФН), проведенного студенткой__________________________________________________

на тему _________________________________________________________________

Присутствовали студенты_________________________________________________

________________________________________________________________________

4. Просмотр подгруппового занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи в старшей (подготовительной) группе для детей с ОНР, проведенного студенткой____________________________________________

на тему _________________________________________________________________

5. Просмотр индивидуального занятия с ребенком ____________________________

с логопедическим заключением ____________________________________________

на тему_________________________________________________________________ ,

проведенного студенткой __________________________________________________

6. Анализ занятий.

7. Самостоятельная работа студентов:

- Составление планов-конспектов индивидуальных занятий для каждого этапа. Обсуждение разработанных моделей занятий. Проведение индивидуальных занятий по предлагаемым моделям.