4. Главные структурные элементы тектоносферы

Тектоносфера и ее строение. Литосфера и астеносфера. Расслоенность земной коры. Континенты и океаны( в геофизическом смысле) как основные структурные элементы земной коры. Понятие о консолидированной коре.

4.1. Океаны как структурный элемент высшего порядка. Срединно-океанские поднятия (хребты), их строение. Рифтовые зоны и магматизм. Трансформные разломы. Океанские плиты, их структуры. Понятие о микроконтинентах. Магнитное поле ложа океанов. Пассивные окраины и активные окраины, их строение. Глубоководный желоб, островные дуги, окраинные моря, сейсмофокальная зона, аккреционная призма осадков. Происхождение океанов, представления об их возрасте.

Континенты как структурный элемент высшего порядка. Древние (континентальные) платформы и складчатые пояса.

Континентальные платформы основные структурные элементы, развитие. Фундамент и чехол. Различия древних и молодых платформ. Складчатые пояса, области и системы. Распространение, основные черты строения. Представления о развитии складчатых поясов.

Геосинклинальная концепция - как отражение эмпирических закономерностей развития подвижных поясов.

Теория тектоники литосферных плит. Основные понятия. Литосферная плита, спрединг, трансформный разлом, субдукция, сейсмофокальные зоны Беньофа. Связь вулканизма и сейсмичности. Возраст океанического ложа. Движения плит и их возможный механизм.

Развитие и эволюция подвижных поясов литосферных плит. Офиолитовая ассоциация и ее геологическое истолкование. Процессы аккреции (наращивания) древней континентальной коры. Понятие о геодинамике и палеотектонических реконструкциях.

Эпохи и фазы складчатости: добайкальская, байкальская, салаирская, каледонская, герцинская, киммерийская, ларамийская, альпийская. Примеры складчатых областей различного возраста.

Эпиплатформенные орогенные пояса и области, их строение, особенности развития и возраст. Континентальные рифты и характеризующий их вулканизм.

4.2. Основные представления о причинах и закономерностях развития земной коры. Гипотезы XVIII-XIX и первых десятилетий XX веков. Гипотеза поднятий. Гипотеза контракции. Пульсационная гипотеза. Гипотеза дрейфа материков Гипотеза подкоровых конвекционных течений. Гипотеза вещества мантии. Фиксизм и мобилизм, основные положения. Тектоника литосферных плит. Содержание и нерешенные проблемы. Современное состояние различных моделей тектогенеза.

5. Деятельность человека и охрана природной среды

Воздействие человека на природные геологические процессы. Влияние крупных водохранилищ на режим подземных вод, на эрозионно-аккумулятивную деятельность рек, на гравитационные явления, процессы заболачивания и др. Водохранилища и землетрясения. Влияние мощных обводнительных и оросительных систем на режим грунтовых вод, на миграцию химических элементов в почвах, возможности засоления почв. Распашка земель, водная эрозия и ветровая дефляция почв. Изменение в земной коре, связанные с добычей полезных ископаемых, и формирование специфического техногенного ландшафта. Влияние извлечения больших объемов нефти и газа, создание подземных газохранилищ Влияние откачек вод из шахт, глубоких открытых карьеров на изменение режима подземных вод и уменьшение их ресурсов. Подрезка склонов при дорожном и жилищном строительстве и оживление древних и возникновение новых оползневых процессов. Городское строительство и изменение ландшафта. Загрязнение атмосферы и вод суши и океанов промышленными отходами. Проблема охраны недр, защиты природной среды и улучшение природной обстановки. Мероприятия правительства по усилению охраны природы и рациональному использованию ресурсов России. Охрана недр и комплексное использование полезных ископаемых. Значение международного сотрудничества по охране окружающей среды.

Основной формой аудиторного общения преподавателя и студента, традиционно выступают лекции и семинары. Вместе с тем, особое внимание студент должен уделять собственной самостоятельной работе, на которую учебным планом отведена почти половина бюджета учебного времени. Для того чтобы придать этой работе последовательный и целенаправленный характер, в методических материалах рекомендуется к выполнению задание по конспектированию отдельных разделов и глав, имеющих непосредственное отношение к конкретной теме. В самом оптимальном варианте, их содержание должно фиксироваться студентом собственноручно, одновременно с изучением той или иной темы, в специально заведенной для этой цели тетради. Конспекты лекций должны периодически предъявляться для проверки преподавателю, проводящему семинарские занятия в учебной группе.

По всем вопросам, возникшим при изучении конкретной темы, каждый студент может консультироваться со своим преподавателем либо во время занятий, либо непосредственно на профилирующей кафедре в специально отведенное для консультаций время.

Учебно-методические материалы для изучения темы №1: «Введение».

При изучении данной темы учащимся следует использовать учебники по геологии для высших учебных заведений (см. графу 4, таблицы 4), где в разделе общие сведения обычно рассматриваются следующие аспекты:

- место дисциплины в системе наук о Земле;

- основные этапы развития геологии;

- роль российских и зарубежных учёных в развитии геологической науки;

- круг вопросов, решаемых геологией;

- иерархия объектов, изучением которых занимается геология;

-основные родственные и пограничные дисциплины.

Задание для самостоятельной работы:

1. Приобрести или получить в библиотеке учебники по геологии для высших учебных заведений, задачник-практикум и атлас схематических геологических и бланковых карт по общей геологии, а также методические указания к контрольным работам.

2. Завести общие тетради (для лекций, семинарских занятий и для конспектирования тем самостоятельной работы).

3. Получить на кафедре Учебно-методический комплекс по дисциплине Геология.

Вопросы для обсуждения на семинарах:

1. Основные этапы развития геологии.

2. Роль российских и зарубежных учёных в развитии геологической науки.

3. Родственные и пограничные дисциплины.

4. Геологические и физические методы исследований.

5. Теоретическая и практическая геология.

6. Значение геологии в жизни современного общества.

7. Экологическая роль геологии. Геология и человек.

Дополнительная литература:

1. Геологический словарь. Т. 1,2. / Отв. редактор акад. К.Н. Паффенгольц. – М.: Изд-во Недра, 1973. – 942 с.

2. Жуков, М.М. Основы геологии. / М.М. Жуков, В.И. Славин, Н.Н. Дунаева. – М.:, 1970.

Учебно-методические материалы для изучения темы №2: «Земля в космическом пространстве».

При подборе материалов для изучения данной темы следует обратить внимание на следующие основные аспекты:

- представления о масштабах Вселенной;

- строение и размеры Галактики Млечного Пути;

- положение Солнечной системы в нашей Галактике;

- химический состав космических объектов (звёзд, туманностей, планет).

Рекомендуемые литературные источники указаны в графе 4 таблицы 4.

Задание для самостоятельной работы

Законспектировать в тетради из рекомендуемых источников основные разделы темы и наиболее употребляемые термины.

Вопросы для обсуждения на семинарах:

На практических (семинарских) занятиях обсудить тему № 2 и ответить на такие контрольные вопросы, как:

1. Что собой представляет Вселенная?

2. Из чего состоит Галактика Млечного Пути?

3. Где располагается Солнечная система и каков её состав?

4. Основные характеристики звёзд. Диаграмма «спектр-светимость» Герцшпрунга-Рессела.

5. Какова внутренняя структура Солнца?

Дополнительная литература:

1. Базилевский, А.Г. Новые данные о строении планет, полученные с помощью космических аппаратов. / А.Г. Базилевский. Энциклопедия «Современное естествознание». Т.9 – М.:, 2000.

2. Витязев, А.В. Современные представления о происхождении Солнечной системы. / А.В. Витязев. Энциклопедия «Современное естествознание». Т.9 – М.:, 2000.

3. Витязев, А.В. Планеты земной группы. Происхождение и ранняя история. / А.В. Витязев, Г.В. Печерникова, В.С. Сафронов. – М.:,1990.

4. Очерки сравнительной планетологии. – М.:, 1981.

5. Физика космоса. / Малая энциклопедия. – М.:,1986.

Учебно-методические материалы для изучения темы №3: «Современные взгляды на происхождение Вселенной, Солнечной системы и планет».

Три вышеперечисленные лекционные темы намечаются к прочтению в первые четыре недели учебного процесса и завершаются двумя контрольными работами, для успешного выполнения которых студентам потребуется как лекционный материал, так и знания, полученные на практических занятиях и при самостоятельном изучении рекомендованной литературы.

Задание для самостоятельной работы

Особое внимание при выполнении самостоятельного задания следует обратить на следующие разделы темы:

1. Гипотеза Большого Взрыва.

2. Закон Хаббла.

3. Химический состав Вселенной.

4. Происхождение Солнечной системы. Распределение вращательного момента в Солнечной системе. Зависимость времени от гравитации.

5. Отличия планет земной групп от внешних планет.

6. Спутники планет, астероиды, кометы и метеориты.

7. Основные гипотезы возникновения спутника Земли – Луны.

Вопросы для обсуждения на семинарах:

Для обсуждения на практические занятия (семинары) будут вынесены следующие вопросы:

1. Что такое Большой Взрыв?

2.Факты, подтверждающие гипотезу расширяющейся Вселенной.

3. Что такое гравитационное красное смещение?

4. Каково строение и происхождение Солнечной системы?

5. Солнечная энергия. Солнечные вспышки и циклы солнечной активности.

6. Каково будущее Солнца?

7. Какие планеты входят в состав земной группы и каково их строение?

8. Каково строение планет внешней группы?

9. Какие существуют малые космические тела?

10. Каково строение комет, астероидов и метеоритов?

11. Каково строение спутника Земли – Луны?

12. Основные гипотезы происхождения Земли и других космических тел.

Как уже отмечалось, по завершении темы № 3, студенты обязаны будут выполнить две контрольные работы. Содержание индивидуального задания по контрольной работе преподаватель выдает каждому учащемуся во время практических занятиий на третьей и четвертой неделе учебного процесса. Через неделю контрольная работа сдается в готовом и оформленном виде на проверку преподавателю.

Помимо лекционного материала, составления конспектов по рекомендованной литературе, дополнительную информацию по изучаемой теме студенты могут получить также из следующих литературных изданий: