- •Тема 1. Педагог как субъект педагогического процесса
- •Социальная значимость профессии педагога.
- •Профессиональная характеристика педагога: личностные свойства, знания, умения, способности. Гуманистическая направленность личности.
- •Педагогическое мастерство, творчество, новаторство.
- •Педагогическая деятельность, ее специфика, структура. Профессиональные функции педагога. Технологические законы и правила педагогической деятельности.
- •Педагогическое взаимодействие как базовая категория педагогики. Стратегии и феномены педагогического взаимодействия.
- •Тема 2. Проблема целеполагания в педагогике
- •Проблема цели воспитания в педагогике. Историческая диалектика цели воспитания.
- •Всестороннее и гармоническое развитие личности.
- •Система целей воспитания. Уровни целеполагания.
- •Современные подходы к определению цели воспитания.
- •Тема 3. Система образования
- •Понятие системы образования. Непрерывное образование.
- •Принципы государственной образовательной политики.
- •Образовательные программы.
- •Образовательные учреждения: типы и виды. Учреждения дополнительного образования.
- •Органы управления образованием.
- •Перспективы развития системы образования в России.
- •Тема 4. Методы и средства обучения
- •Понятие о методах обучения, их назначение и функции. Метод, прием, средство обучения.
- •Классификации методов обучения.
- •Характеристика основных методов обучения.
- •Классификация и характеристика средств обучения.
- •Технические средства обучения, их возможности в обучении. Новые информационные технологии обучения.
- •Технология активного обучения.
- •Тема 5. Формы организации обучения
- •Понятие о формах организации обучения. Исторические корни классно-урочной системы обучения.
- •Урок как основная форма организации обучения в школе
- •Подготовка учителя к уроку.
- •Классификация уроков. Нетрадиционные уроки.
- •Требования к уроку.
- •Структура урока, его элементы.
- •2.5 Формы организации учащихся на уроке.
- •Многообразие форм организации обучения: экскурсии, семинары, консультации, факультативы и т.Д.
- •Дополнительные формы организации обучения.
- •Тема 6. Задачи и содержание воспитания
- •Характеристика задач воспитания на современном этапе.
- •Основные направления в содержании современного воспитания.
- •Базовая культура личности, ее компоненты.
- •Тема 7. Методы и средства воспитания
- •Сущность понятий «метод воспитания», «средство воспитания».
- •Классификации и характеристика методов воспитания.
- •Средства воспитания: классификации, характеристика.
- •Сочетание методов и средств воспитания, принципы их отбора.
- •Тема 8. Воспитание культуры межнационального общения
- •Патриотическое воспитание.
- •Культура межнационального общения.
- •Воспитание веротерпимости и толерантности.
Тема 6. Задачи и содержание воспитания
Характеристика задач воспитания на современном этапе.
Воспитание – целенаправленный процесс формирования личности с помощью специально организованных педагогических воздействий в соответствии с определенным социально-педагогическим идеалом.
В современной педагогике воспитание ставит перед собой массу задач, важнейшими из которых являются:
1) целостное, гармоничное, всестороннее формирование личности;
2) привитие социально адаптированных, культурных, общественно адекватных норм поведения и жизнедеятельности;
3) развитие нравственных и эстетических сторон личности;
4) развитие волевой и эмоциональной сфер человеческого характера, его целеустремленности;
5) приобщение к научным, культурным, историческим ценностям общества;
6) воспитание патриотизма и патриотической идеологии в соответствии с современной политикой государства;
7) развитие индивидуальных способностей, склонностей, желаний и возможностей человеческой личности в интеллектуальной, физической или другой области жизнедеятельности;
8) создание условий для разных видов познавательной деятельности в целях расширения кругозора, повышения уровня образования и культурного опыта;
9) развитие гибкости и способности к быстрой и адекватной реакции на изменение внешних факторов со стороны социальной, политической и культурной жизни общества.
Основные направления в содержании современного воспитания.
В комплексном воспитательном процессе можно выделить следующие направления: физическое, умственное, нравственное, эстетическое, трудовое и профессиональное воспитание.
Содержание физического воспитания включает: совершенствование организма человека предполагает развитие двигательной и костно-мышечной систем, нервной системы, пропорций тела при сохранении и укреплении здоровья человека. От физического состояния зависит успешность учебной, профессиональной деятельности; просвещение учащихся в вопросах физической культуры и личной гигиены; формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины; разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства; развитие профессионально значимых физических качеств, обеспечивающих повышение работоспособности, устойчивости нервной системы, появление хорошего самочувствия; индивидуальная работа с физически одаренными ребятами с учетом их интересов и склонностей.
Содержание умственного (интеллектуального) воспитания: развитие интеллекта посредством развития всех познавательных функций человека: психических процессов ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи; умственное просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения; формирование механизма самоорганизации умственной деятельности; развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся; развитие сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала; формирование профессионального мышления.
Содержание нравственного воспитания составляет:
– моральное воспитание – формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;
– этическое воспитание – формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;
– патриотическое воспитание – формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, формирование готовности встать на защиту Родины и своего народа;
– формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;
– политическое воспитание – формирование политического сознания.
Содержание трудового и профессионального воспитания:
– формирование потребности в труде, воспитание человека-труженика, способного к созданию материальных и духовных ценностей для себя и общества;
– формирование общетрудовых знаний, умений и навыков; положительного, сознательного и творческого отношения к труду;
– профессиональное просвещение в области труда и производственной деятельности, экономики и права;
– развитие механизма самообучения и сфере труда и профессиональной деятельности;
– профессионально-правовое воспитание – передача учащимся сведений о законах и нормах.
Содержание эстетического воспитания: развитие эстетического восприятия окружающего мира и способности ценить и создавать прекрасное; развитие эстетических чувств и эмоций, развитие воображения; эстетическое просвещение учащихся в области искусства, культуры, объектов природы; индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей учащихся; формирование механизма эстетического самообразования; формирование эстетических отношений, восприятия, чувств, вкуса и идеала.