
- •Передмова
- •Мета та завдання навчальної дисципліни
- •Методичні рекомендації щодо вивчення тем самостійного вивчення
- •Тема 1. Формування педагогічного іміджу (4 год)
- •2. Завдання:
- •Запитання для самоконтролю:
- •Рекомендована література
- •Тема 2. Формування цілей навчально-виробничої діяльності учнів
- •Теоретичний блок
- •2. Завдання:
- •Тема 3. Суб`єкт-суб`єктні та суб`єкт-об`єктні зв’язки навчально-виховного процесу (2 год)
- •2. Завдання:
- •Тема 4. Особистійний підхід до організації навчально-виховного процесу (4 год)
- •2. Виконайте завдання:
- •Тема 5. Особливості сприйняття та засвоєння матеріалу учнями птнз(4 год)
- •Тема 6. Навчальні потреби та мотивація діяльності учнів(4 год)
- •Тема 7. Упровадження організаційних систем навчальної діяльності(4год)
- •Тема 8. Методи педагогічної діяльності(4 год)
- •Тема 9. Діагностика праці педагога(4 год)
- •Тема 10. Аналіз планів уроків в умовах емпіричного навчання(4год)
- •Тема 11. Розробка навчально-методичних матеріалів щодо контролю знань, умінь та навичок(4 год)
- •Тема 12. Особливості використання інтерактивних методів навчання
- •Тема 13. Технологія створення позитивного мікроклімату в групі як чинник підвищення пізнавальної активності учнів
- •Тема 14. Упровадження інноваційних технологій(3год)
- •Тема 15. Інтернет як засіб наукового та навчального спілкування
- •Тема 16. Особливості упровадження індивідуальних проектів(3год)
- •Питання для самоконтролю:
- •Рекомендована література
Тема 10. Аналіз планів уроків в умовах емпіричного навчання(4год)
План
Ознайомлення із теоретичним блоком теми
Виконання творчих завдань
Здійснення самоконтролю відповідних питань
Теоретичний блок.
Пропонуємо Вам ознайомитися з технологічною картою уроку та елементами аналізу структурних його одиниць в системі емпіричного навчання.
Етап |
ТДЗ етапу |
Методи |
Форми |
Види діяльності |
|
Включення в діловий ритм. Підготовка аудиторії до роботи |
Усне повідомлення вчителя |
загальноаудиторні |
робота в зошиті |
2. Перевірка виконання д/з |
Виявити рівень знань за д/з. Визначення типових помилок. |
Мотивація, спонукання до пошуку |
Поєднання загальнокласних |
дидактична гра |
3. Підготовка до активного н.п.д. |
Активізувати знання учнів, необхідні для вивчення нов. матер. Формувати пізнавальні мотиви |
Створення проблемної ситуації |
та індивідуальних |
дидактична гра |
4. Постановка пізнавального завдання |
Організація учнів на сприйняття пізнавального завдання |
Усне повідомлення вчителя |
загальнокласні |
|
5. Засвоєння нових знань |
Сформувати конкретні уявлення про периметр прямокутника та способи його обчислення; заохочувати дітей до сам. пошуку розв¢язку завдання |
Евристичний (частково-пошуковий) |
поєднання загальнокласних та індивідуальних |
рішення задач |
6. Первинна перевірка розуміння |
Визначити рівень засвоєння. Первинне узагальнення. Навчати вибирати раціональні способи розв¢язку. |
Аналіз і логічне доказове мислення |
поєднання загально-класних та індивідуальних |
|
7. Закріплення знань. |
Організувати діяльність із застосування нових знань. Навчати працювати в міні-колективі |
Самостійна робота |
парна |
практична робота |
8. Самоперевірка знань |
Виявити рівень первинного засвоєння нов. мат. |
Самостійна робота |
індивідуальні |
розв»язання завдань за картками, с.р. на повтор |
9. Підсумок |
Аналіз успішності засвоєння нового матеріалу |
Усне повідомлення, учня |
|
|
10. Домашнє завдання |
Дати інформацію та інструктаж з д/з |
|
консультація |
|
Виконайте завдання:
Відвідайте заняття з фахової дисципліни вашого профілю підготовки та здійсніть аналіз уроку за схемою:
Схема-аналіз уроку (за Малєвим)
№ |
Що оцінюється |
Бали |
Оцінка основних особистісних якостей учителя на уроці |
||
1.1 |
Знання предмета і загальна ерудиція вчителя в цілому |
|
1.2 |
Рівень педагогічної і методичної майстерності |
|
1.3 |
Культура мовлення, темп, дикція, інтенсивність, образність, емоційність, загальна і фахова підготовка |
|
1.4 |
Рівень тактовності і демократичності взаємин з учнями |
|
1.5 |
Зовнішній вигляд вчителя, міміка, жести, культура поведінки |
|
Оцінка основних характеристик учнів на уроці |
||
2.1 |
Ступінь пізнавальної активності, творчості і самостійності |
|
2.2 |
Рівень загальнонавчальних і спеціальних умінь та навичок |
|
2.3 |
Наявність і ефективність колективних (групових) форм роботи |
|
2.4 |
Рівень дисциплінованості, організованості і зацікавленості |
|
Оцінка змісту діяльності вчителя та учнів на уроці |
||
3.1 |
Науковість, доступність і посильність досліджуваного матеріалу (сформованих умінь і навичок) |
|
3.2 |
Актуальність і зв`язок із життям (теорії з практикою) |
|
3.3 |
Ступінь новизни, проблемності й привабливості навчального матеріалу (інформації, здобутої учнями) |
|
3.4 |
Оптимальність обсягу запропонованого для засвоєння матеріалу |
|
^ Оцінка ефективності способів діяльності вчителя і учнів на уроці |
||
4.1 |
Раціональність та ефективність використання часу уроку, оптимальність його темпу, а також чергування і зміни видів діяльності |
|
4.2 |
Ступінь доцільності і ефективності використання наочності і ТЗН |
|
4.3 |
Ступінь доцільності і ефективності використовуваних методів і організаційних форм роботи |
|
4.4 |
Наявність зворотного зв»язку з усіма учнями в ході уроку |
|
4.5 |
Ефективність контролю за роботою учнів і рівень вимог, на якому проведено оцінку знань, умінь і навичок |
|
4.6 |
Ступінь естетичного впливу уроку на учнів |
|
4.7 |
Дотримання правил охорони праці й техніки безпеки вчителем і учнями на уроці |
|
^ Оцінка мети і результатів проведеного уроку |
Питання для самоконтролю:
Чому педагогу необхідно аналізувати власну навчальну діяльність?
Чи потрібно відвідувати заняття колег і чому?
Проаналізуйте показники уроку, який можна назвати вдалим?
Рекомендована література
Педагогіка вищої школи: навч. Посіб. [для студ. Вищ. Навч. Закл.]/ З.Н. Курлянд, Р.І. Хмелюк, А.В. Семенова та ін..; За ред.. З.Н. Курлянд. – 3-тє вид., перероб. І доп. – К.: Знання, 2007. – С.89-109, 180-220.
Фіцула М.М. Педагогіка: навч. Посіб. [для студ. Вищ. Навч. Закл.] / М.М.Фіцула. – К.: Видавничий центр «Академія», 2006. – 528 с.