Тема 6. Навчальні потреби та мотивація діяльності учнів(4 год)

План

1. Ознайомлення із теоретичним блоком теми

2. Виконання творчих завдань

3. Здійснення самоконтролю відповідних питань

Теоретичний блок

Ретельно повторіть тему лекційного матеріалу, а саме момент «Виявлення потреб» та рекомендацій щодо їх використання. Це допоможе Вам якісно виконати завдання.

Виконайте завдання:

1. Розробіть анкету для виявлення потреб учнів щодо вивчення спеціального предмету відповідного Вам профілю підготовки.

2. Проведіть анонімне анкетування у групі з кількістю осіб не менше 12-15.

3. Сформулюйте не менше трьох показників потреб учнів, які можна використати у вивченні спецдисципліни, обраної Вами, для мотивації діяльності учнів.

Питання для самоконтролю:

1. Виконавши завдання самостійного вивчення, що Ви для себе відкрили?

2. Перерахуйте результати, до яких може призвести незадоволення потреби учнів на заняттях

3. Як це може позначитися на подальшій професійній діяльності ваших учнів?

Рекомендований навчальний ресурс

1. Конспект лекцій

2. Рудницька О.П Педагогіка: загальна та мистецька. Навч посіб –К, 2002- 296с Тернопіль Навч книга Богдан 2005-360с

Тема 7. Упровадження організаційних систем навчальної діяльності(4год)

План

1. Ознайомлення із теоретичним блоком теми

2. Виконання творчих завдань

3. Здійснення самоконтролю відповідних питань

Теоретичний блок.

Систематизацію організаційних систем навчальної діяльності було розглянуто на лекції з дисципліни. На наше переконання, необхідно більш детально зупинитися на основах підготовки елементів теоретичного матеріалу та принципах підготовки конспекту занять.

Тому подальший теоретичний матеріал спрямує Вас до виконання творчого завдання цієї теми.

Письмовий текст як засіб організації та передачі інформації

Сенс слова «текст» ясний кожному, але далеко не кожен знає, що у слів «текст» і «текстиль» один корінь, бо вони обидва сходять до латинського «textum», що буквально перекладається як «виткане». Отже, текст має внутрішню організацію, він зітканий зі слів, об'єднаних змістом. Це знаковий ряд, і в широкому сенсі текстом можна назвати семіотичний організовану послідовність знаків.

Текст – категорія не тільки лінгвістична, а й психологічна. Він має задані властивості, від яких залежить психологія його сприйняття. Тексти бувають художні, релігійні, наукові, навчальні, нормативні, рекламні … (Перелік можна було б продовжити). Кожен має свого читача і сприймається по-різному. Текст може бути емоційно забарвлений і сухий, точний.

Функції науково-навчального тексту, по-перше, - передача наукової інформації в стиснутому і систематизованому вигляді, доказ її професійної корисності і практичної цінності для учнів і, по-друге, активізація їх логічного мислення.

Властивістю навчального тексту виступають його дескриптивні, тобто описова структура; інформативність, тобто інформаційна структура; логічність, тобто логічна структура. Ці структури підкріплюються в тексті ілюстративністю, як вербальною, так і графічною.

Текст як носій інформації у своїй структурі містить інформативні одиниці. Виділяючи їх в тексті, відповідно до їх значимості для читача в плані розкриття основного змісту тексту, ми можемо уявити структуру тексту наступним чином:

• основна думка тексту, що формує 14ласс поняття про предмет висловлювання;

• основні теми тексту, що відображають основні положення, викладені в тексті;

• основні факти тексту, що роз'яснюють і ілюструють основні положення тексту;

•деталі і подробиці тексту.

Наведені чотири рівні осмислення відображають ієрархію логіко-рефлексивних рівнів сприйняття текстової інформації. Спочатку осягається загальний зміст, а потім деталі і зокрема.

При формуванні знань і умінь процес рефлексії може відбуватися у зворотному порядку від простого-до складного, здійснюється вільно на всіх рівнях і в тому і в іншому напрямках, формуються системні знання. Культура 14лассно14 текстом необхідна кожному, хто займається розумовою працею.

Виконайте завдання:

1. Відповідно профілю підготовки виберіть дисципліну та тему заняття з організаційною формою –повідомлення і засвоєння знань.

2. Для формування навичок орієнтування в тексті зі спеціальної дисципліни, Вам необхідно підготувати конспект даного заняття, продемонструвавши такі навчально-тренувальні дії:

•стиснення інформації окремих текстових елементів;

•виділення основних теоретичних положень;

•виокремлення несуттєвою, фонової інформації;

•визначення основної ідеї тексту;

•виклад змісту у власній інтерпретації;

• складання анотації конспекту.

Питання для самоконтролю:

1. Чи можлива імпровізація викладу матеріалу якщо є конкретний конспект заняття?

2. Чи взаємозалежать: зміст теми, яка викладається та використання методів подачі цієї інформації?

3. Зміст теоретичного блоку учням незрозумілий, про що це говорить? Які Ваші подальші дії?

Рекомендована література

1. Педагогіка вищої школи: навч. Посіб. [для студ. Вищ. Навч. Закл.]/ З.Н. Курлянд, Р.І. Хмелюк, А.В. Семенова та ін..; За ред.. З.Н. Курлянд. – 3-тє вид., перероб. І доп. – К.: Знання, 2007. – С.89-109, 180-220.

2. Фіцула М.М. Педагогіка: навч. Посіб. [для студ. Вищ. Навч. Закл.] / М.М.Фіцула. – К.: Видавничий центр «Академія», 2006. – 528 с.