ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ

В результаті вивчення дисципліни «Основи педагогіки» студент повинен знати:

• ключові поняття педагогічної науки;

• історію виникнення, становлення педагогіки як науки, стан її сучасного розвитку та актуальні проблеми;

• суттєві ознаки особистості як педагогічного феномену, основні фактори, що впливають на її формування і розвиток;

• особливості національної системи виховання, шляхи її реалізації на педагогічній практиці;

• специфіку виховного процесу як педагогічного явища, його закономірності, особливості організації в різних типах освітніх за­кладів;

• сутність родинного виховання, його взаємозв'язок із сус­пільним вихованням на різних вікових етапах розвитку дитини;

• сутність дидактики як галузі педагогіки, що досліджує про­блеми навчання;

• своєрідність навчання як вид пізнавальної діяльності, його суттєві особливості, закономірності та специфіку організації в різних типах освітніх закладів.

В результаті вивчення дисципліни «Основи педагогіки» студент повинен вміти:

• самостійно оволодівати історико-педагогічними знаннями, досвідом в їх історичній перспективі.

• орієнтуватися в програмовому змісті навчальної дисципліни;

• працювати з конспектами лекцій, вести записи в робочих зошитах за матеріалами наукових джерел, складати опорні кон­спекти, схеми, таблиці, узагальнюючи та конкретизуючи матеріал;

• аналізувати педагогічні явища та процеси, пояснювати їх сутність, аргументуючи власну точку зору з позиції науки.

• використовувати в практиці своєї роботи передовий педагогічний досвід, творчо підходити до педагогічної праці;

• визначати рівень вихованості школярів;

• складати плани-конспекти занять;

• складати план виховної роботи;

• використовувати в практиці своєї роботи передовий педагогічний досвід, творчо підходити до педагогічної праці;

• приймати найбільш ефективні рішення у майбутній практичній діяльності.

Перелік практичних навичок, якими повинен оволодіти студент у процесі вивчення дисципліни:

• орієнтування в поняттях педагогічної науки;

• визначати суттєві ознаки особистості як педагогічного феномену, основні фактори, що впливають на її формування і розвиток;

• знати особливості національної системи виховання, шляхи її реалізації на педагогічній практиці;

• використовувати закономірності, принципи, форми та методи навчально-виховного процесу;

• орієнтуватися в управлінні системою освіти в Україні;

• аналізувати історико-педагогічні явища та процеси, пояснювати їх сутність, аргументуючи власну точку зору з позиції науки.

• використовувати в практиці своєї роботи передовий педагогічний досвід, творчо підходити до педагогічної праці;

• приймати найбільш ефективні рішення у майбутній практичній соціальній діяльності.

Тематичний план дисципліни

ТЕМА 1. Предмет педагогіки.

1.1.Предмет та завдання педагогіки, її основні категорії.

1.2.Структура педагогічної науки.

1.3.Загальна характеристика логіки та методів науково-педагогічного дослідження.

ТЕМА 2. Особистість. Загальні закономірності розвитку і формування особистості.

2.1. Поняття “людина”, “індивід”, “особистість”.

2.2. Розвиток особистості, рушійні сили та закономірності розвитку особистості.

2.3.Рушійні сили розвитку особистості.

2.4. Фактори розвитку особистості.

ТЕМА 3. Вікові та індивідуальні особливості розвитку та формування особистості.

3.1.Поняття про вік.

3.2.Періодизація вікового розвитку особистості.

3.4.Кризи вікового розвитку.

3.5.Особливості вікового розвитку підлітків.

3.6.Особливості вікового розвитку старшокласників.

ТЕМА 4. Цілісний педагогічний процес.

4.1.Поняття про педагогічний процес.

4.2.Педагогічний процес як система.

4.3.Основні закономірності педагогічного процесу та етапи його реалізації.

ТЕМА 5. Предмет дидактики.

5.1.Дидактика як галузь педагогічної науки.

5.2.Основні категорії дидактики.

5.3.Методологічні основи процесу навчання.

ТЕМА 6. Суть процесу навчання.

6.1.Основні компоненти процесу навчання.

6.2.Функції процесу навчання.

6.3.Структура діяльності вчителя у процесі навчання.

6.4.Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів.

ТЕМА 7. Наукові основи змісту, методів та форм навчання.

7.1.Наукові вимоги і фактори формування змісту освіти.

7.2.Нормативні документи, що визначають зміст освіти в сучасній школі.

7.3.Поняття про “методи”, “прийоми”, “засоби”, “форми” навчання як категорії дидактики, їх класифікації.

7.4.Типи і структура уроків.

7.5.Контроль навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроці.

ТЕМА 8. Суть процесу виховання.

8.1.Процес виховання, його специфіка, структурні елементи, рушійні сили.

8.2.Етапи процесу виховання.

8.3.Структура процесу виховання. Самовиховання.

8.4.Перевиховання.

8.5.Ефективність процесу виховання.

8.6.Поняття про методи виховання.

8.7.Класифікація методів виховання.

8.8.Основні напрямки змісту національного виховання в сучасній школі: морально-духовне, трудове виховання, естетичне виховання, розумове виховання, фізичне виховання.

Тема 9. Науково-педагогічні основи провідних напрямів виховання.

9.1.Наукові основи внутрішньо шкільного управління. Принципи управління освітою.

Тема 10. Основи школознавства.

10.1.Планування роботи школи.

10.2.Особливості внутрішньо шкільного контролю.

10.3.Методична робота в школі.

10.4.Підвищення кваліфікації та атестація вчителів.

Основна література:

1. Зайченко, І. В. Педагогіка: навч. посібник для студ. вищих пед. навч. закладів /1. В. Зайченко. - К.: Освіта України, 2006. - 528 с.

2. Фіцула м.М.. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. Видавництво Богдан., 2005.-232с.

Додаткова література:

3. Артемова л.В. Педагогіка і методика вищої школи. Видавництво Кондор., 2009.-272с.

4. Основи загальної педагогіки: курс лекцій для І суд, пед. спеціальностей вищих навч. закладів / К. М. Косенко.: Повний світ, 2005. - 184 с.

5. Пальчевський, С. С. Педагогіка: навч. посібник/С. С. Пальчевський..- К.: Каравела, 2007. - 576 с.