1.Визначте роль концепції у науковому дослідженні

Дослідження грунтується на головних вихідних положеннях, які об'єднуються у концепції дослідження.

Концепція (лат. сопсеріїо - система поглядів на певне явище, процес) - система вихідних теоретичних положень, яка слугує базою для дослідницького пошуку.

Прийняті вихідні положення перевіряються, розвиваються, коректуються в процесі пошуку, а у випадку необхідності і відкидаються (відбувається зміна або модернізація концепції).

Концепція дослідження полягає в тім, щоб провести аналіз і класифікацію можливих типів експериментальних педагогічних досліджень, методів обґрунтування їхньої актуальності і добору для реалізації, аналіз інформаційних потоків і способів їхнього використання, сучасних тенденцій і потреб у інформаційному технологічному забезпеченні експериментальних педагогічних досліджень на основі чого сформулювати науково-методичні рекомендації застосування ІКТ у керуванні педагогічними дослідженнями.

2. Перспективи і завдання пед.Досл. У галузі д.О.

Педагогічне дослідження - спеціально організований науковий процес пізнання педагогічного середовища, педагогічних явищ, фактів, суб'єктів та об'єктів педагогічної взаємодії в умовах діяльності, а також зв'язків і відносин між ними. Педагогічне дослідження - також результат наукової діяльності, спрямованої на здобування нових знань про закономірності навчання й виховання, соціалізації і професійної підготовки людей, про структуру і механізми, зміст, принципи і технології цих знань. Педагогічне дослідження пояснює та прогнозує розвиток окремих педагогічних явищ і фактів, а також тенденції та зміни в педагогічному процесі.

За спрямованістю педагогічні дослідження можна поділити на фундаментальні, прикладній розробки. Педагогічне дослідження у галузі дошкільної педагогіки має ряд суттєвих особливостей, зумовлене об’єктом дослідження:

-Особистість дитини знаходиться у стадії становлення, тому дослідження має сприяти розвитку, а не гальмувати його;

–Дослідження у галузі дошкільної педагогіки, як правило здійснюється в умовах реального педагогічного процесу,

–Вивчення особливостей виховання і розвитку дитини проводиться з відома батьків і педагогів.

–Оскільки будь – яке досліджуване явище, що розвивається, пов’язане з іншими, тому його вивчення проводиться послідовно, при цьому досліджуються не окремо взяті параметри, а їх зв'язок з іншими сторонами розвитку.

Завдання дослідження — його конкретизована мета. Завдання дослідження:

-вирішення певних теоретичних питань, що є загальною проблемою (наприклад, з'ясування сутності дидактичного явища, вдосконалення його визначення, дослідження ознак);

експериментальне вивчення практики вирішення проблеми, виявлення її типового стану, типових недоліків, їх причин, типових рис передового досвіду та ін.;обґрунтування системи заходів, необхідних для вирішення поставленого завдання;

експериментальна перевірка пропонованої системи заходів щодо відповідності її критеріям оптимальності;вироблення методичних рекомендацій для тих, хто використовуватиме результати дослідження на практиці.

Перспективи розвитку педагогічного дослідження

1.розроблення сучасних технологій

2.пошук ефективних методів у вихованніі

3.підготовка нових програм, підходів

4.вдосконалення особистісно – орієнтованої моделі.

Загалом дослідженню підлягає те, що є актуальним для теорії і практики навчання й виховання у ВНЗ. Педагогічні дослідження дають відповідь на найактуальніші запитання, відображають потреби педагогічної діяльності, виявляють найважливіші суперечності, наявні в практиці.