Тема: Психолого-педагогічні засади управління навчальним процесом у вищій школі

Запитання 21. Які стратегії навчання і виховання змінилися у другій половині ХХ ст.?

1

Академічна, соціальна, технологічна.

2

Соціальна, академічна, гуманістична.

3

Академічна, технологічна, гуманістична.

4

Технологічна, академічна, соціальна.

Запитання 22. Моделі управління, якими користувалися у минулому:

1

Сучасна, опосередкована, гуманістична.

2

Авторитарна, пряма, жорстка.

3

Пряма, опосередкована.

4

Проста, жорстка.

Запитання 23. Опис сукупності систематизованих, науково-обгрунтованих, структурованих теоретичних знань і практичних умінь, які об’єктивно потрібні особистості для виконання спеціалізованої діяльності – це:

1

Професіограма.

2

Модель фахівця.

3

Модель навчального процесу.

4

Правильної відповіді немає.

Питання 24. Креативність – це:

1

Активна пізнавальна діяльність.

2

Здатність створювати нове, оригінальне.+

3

Здатність розуміти і засвоювати навчальний матеріал.

4

Формування нормування свого часу.

Запитання 25. Які ставляться вимоги до педагогічного контролю та оцінки?

1

Об’єктивність.

2

Систематичність.

3

Всебічність.

4

Усі відповіді вірні.+

Запитання 26. Кому з українських письменників належать слова: «Якби ви вчились так, як треба, то й мудрость би була своя»?

1

Т.Г. Шевченку+

2

І.Я. Франку

3

Марку Вовчку

4

Лесі Українці

Запитання 27. Засвоєння – це:

1

Активний процес пошуку або конструювання смислу тексту, повідомлення, символів та інших форм існування знань.

2

Здатність особистості розуміти відповідність результатів своїх дій поставленим цілям, прийнятим у суспільстві нормам.

3

Процес набуття і закріплення способів діяльності індивіда, результатом якого є досвід, виникають нові форми поведінки і діяльності.+

4

Перетворення матеріалу у форму індивідуальної діяльності, у здатність застосовувати його при розв’язанні професійних завдань.

Запитання 28. Для розвитку самостійності студентів потрібно формувати такі вміння:

1

Усвідомлювати і внутрішньо приймати цілі та завдання самостійної роботи.

2

Визначати, систематизувати і встановлювати послідовність виконання завдання.

3

Визначати і планувати послідовність дій.

4

Усі відповіді вірні.+

Запитання 29. Який психологічний бар’єр самостійної роботи студента описує дана ситуація: «Студент здійснює тільки виконавчі етапи самостійної роботи, а орієнтувальні та контролюючі функції виконує викладач»?

1

Надто висока «ціна» активності.

2

Наслідки невизнання результату.

3

Відчуття «запрограмованості».

4

Навчена безпорадність.

Запитання 30. Які якості притаманні творчій людині?

1

Бачить проблему, може її сформулювати, поставити питання.

2

Яскраво переживає момент пошуку рішення.

3

Має сильну мотивацію стосовно розв’язання проблеми: цінність, життєвий смисл.

4

Усі відповіді вірні.+