7.2. Примерные тестовые задания к блоку «История музейного дела в России»

Вариант 1.

Задание 1. История музейного дела в России (выберите правильный ответ)

1.Верно ли утверждение, что в России было два пути формирования музейного собрания?

а) «да» б) «нет»

2. Верно ли утверждение, что языческие капища и клады не могли служить прообразом будущих музеев?

а) «да» б) «нет»

3. Верно ли утверждение, что сам Дидро помогал Екатерине II в покупке художественных ценностей для России?

а) «да» б) «нет»

4. Великокняжеская казна легла в основу крупнейшего музея мира - …

а) Эрмитажа б) Оружейной палаты

5. Верно ли утверждение, что Кунсткамера – первый научный музей в России

а) «да» б) «нет»

Задание 2. Определите, о каком музее идет речь?

1. Назовите «кладовую» древнерусских икон

а) Русский музей б) Музей древнерусского искусства им. Рублева

2. «…быть в Москве и не видеть галерею – это то же, что быть в Риме и не видеть папу».

а) Третьяковка б) Государственный исторический музей

3. «Племянник Эрмитажа, Третьяковки старший брат…».

а) Саратовский художественный музей б) Екатеринбургский краеведческий музей

Вариант 2.

Задание 1. История музейного дела в России (выберите правильный ответ)

1.Верно ли утверждение, что в России было три пути формирования музейного собрания?

а) «да» б) «нет»

2. Верно ли утверждение, что языческие капища и клады не могли служить прообразом будущих музеев?

а) «да» б) «нет»

3. Верно ли утверждение, что сам Дидро помогал Екатерине II в покупке художественных ценностей для России?

а) «да» б) «нет»

4. Великокняжеская казна легла в основу крупнейшего музея мира - …

а) Эрмитажа б) Оружейной палаты

5. Верно ли утверждение, что Кунсткамера – первый научный музей в России

а) «да» б) «нет»

Задание 2. Определите, о каком музее идет речь?

1. Назовите «кладовую» древнерусских икон

а) Русский музей б) Музей древнерусского искусства им. Рублева

2. «…быть в Москве и не видеть галерею – это то же, что быть в Риме и не видеть папу».

а) Третьяковка б) Государственный исторический музей

3. «Племянник Эрмитажа, Третьяковки старший брат…».

а) Саратовский художественный музей б) Екатеринбургский краеведческий музей

Диагностическое тестирование по дисциплине

Для определения уровня сформированности компетенций предлагаются следующие критерии оценки (экзаменационного ответа, контрольной и реферативной работы).

На экзамене магистрант будет успешен, если будет знать пути и специфику образования музеев, их современное состояние, сможет привести список не менее 10 известных музеев (разных по профилю), персоналии организаторов музеев и «жемчужины» знаменитых музеев мира.

Критериями реферативной работы магистранта являются – сдача работы в срок по графику СРС, использование полнотекстовых документов электронной НБ УдГУ и наличие иллюстративного материала. Объем работы – 10 страниц текста (12 кегль, интервал одинарный). Обязательное условие – иллюстративный цветной материал в печатном варианте и копия реферата в электронном виде. Содержательная часть должна охватывать не менее трех источников (полнотекстовые документы из ЭБ УдГУ).

Критериями контрольной работы являются следующие критерии:

1. Сдача работы в срок по графику.

2. Использование музейной лексики.

3. Наличие выводов и собственной оценки изучаемых материалов.

Основными технологиями оценки уровня сформированности компетенций являются: портфолио и балльно-рейтинговая система оценки успеваемости.

Портфолио студента – комплекс индивидуальных учебных достижений, который содержит реферат, контрольную работу и ответы на тестовое тематическое задание.

Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов:

Общее количество баллов – 100

Количество рубежных контролей – 2 (30+30 баллов)

Текущая работа студента оценивается в 20 б., в т.ч. семинары – 10 баллов, самостоятельная работа – 10 баллов.

Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины предполагает 60 баллов, в т.ч. семинарские занятия – 30 баллов, выполнение реферативной работы – 20 баллов.

Данные контрольно-оценочные технологии обеспечивают знания, творчество и развивают у магистранта самостоятельный поиск информации и презентации материала.