Функции педагогики

Аналитическая (научно-теоретическая) – разработка, описание проблем воспитания и образования, педагогических фактов, явлений; анализ закономерностей педагогического процесса;

теоретическое изучение, описание и объяснение сущности противоречий, закономерностей, причинно-следственных связей процесса воспитания;

анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта.

Практическая (проективно-конструктивная, прикладная, преобразовательная) - на основе фундаментального знания совершенствуется педагогическая практика, разрабатываются новые методы, средства, формы, системы обучения, воспитания, осуществляется разработка новых педагогических технологий (содержания, форм, методов, средств воспитания и обучения), педагогических систем, инновационной педагогической деятельности; внедрение результатов педагогических исследования в практику; научно-методическое обеспечение управления образовательными структурами.

Прогностическая состоит в обоснованном предвидении развития педагогической реальности;

обеспечение научно обоснованного целеполагания, планирования и развития системы воспитания;

обеспечение эффективного управления образовательной политикой.

2. Основные педагогические категории

Воспитание

в широком социальном смысле

- передача старшими поколениями и активное усвоение новыми поколениями социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе;

в узком социальном значении

- направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов (семья, СМИ, литература, искусство, трудовые коллективы, органы правопорядка) с целью формирования у него определённых знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни;

в широком педагогическом значении

- специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс (Подласый И.П.);

в узком педагогическом значении

- специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений человека;

Обучение

- целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений.

Преподавание - специальная деятельность педагогов, направленная на передачу обучающимся системы знаний, умений и навыков и воспитание их в процессе обучения.

Учение

• процесс усвоения учащимися определённых сторон общественно-исторического опыта человека, осуществляемый под руководством специально подготовленного лица (учителя, воспитателя, профессора, инструктора), процесс, выполняющий образовательную, воспитательную и развивающую функции в их органическом единстве;

Развитие

- процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, индивидуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних (природная и социальная среда, воспитание, коллективная деятельность, общение) и внутренних (анатомо-физиологические предпосылки, собственная активность личности, реализуемая в деятельности); управляемых (воспитание и самовоспитание) и неуправляемых (объективное, стихийное влияние среды) факторов.

Образование

- специально организованная, систематизированная познавательная деятельность, осуществляемая в специальных учебных заведениях, направленная на получение человеком навыков и знаний, необходимых ему в жизни.

Социализация

- процесс и результат усвоения и активного воспроизведения индивидом социального опыта, осуществляемого в общении и деятельности.