2. Аксиологический подход к изучению социальных явлений. Гуманность и гуманизм – ключевые понятия гуманистической педагогики

Человек постоянно находится в состоянии оценки происходящих событий, постановки задач, поиска и принятия решений и их реализации. При этом его отношение к окружающему миру оценивается определённым образом. Любые события, так или иначе, значимы, любое явление выполняет ту или иную роль. Однако, к ценностям относятся только положительно значимые события и явления, связанные с социальным прогрессом.

Аксиологический подход (ценностный) – ориентация в педагогической деятельности на ценности, принятые в обществе.

Аксиология – учение о ценностях; теория ценностей, философское учение о природе ценностей, их месте в реальности и структуре ценностного мира (Советский энциклопедический словарь)

Такие ценности, как жизнь, здоровье, любовь, труд, мир, красота и т.п., привлекали людей во все времена. Эти ценности, несущие в себе гуманистическое начало, выдержали проверку в практике мировой истории. В условиях демократического преобразования российского общества речь должна идти не об изобретении каких-то новых ценностей, а, прежде всего об их переосмыслении и переоценке.

Педагогическая аксиология рассматривает ценностные характеристики педагогических явлений. В основе её лежат понимание и утверждение ценности человеческой жизни, воспитания и обучения, педагогической деятельности, образования в целом. Педагогические ценности, как и любые другие, утверждаются в жизни не спонтанно. Они зависят от социальных, политических, экономических отношений в обществе.

Педагогические ценности представляют собой нормы, регламентирующие педагогическую деятельность.

Педагогические ценности различаются по уровню своего существования: личностные (выступают как социально-психологические образования, в которых отражаются цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя, составляющие в своей совокупности систему его ценностных ориентаций), групповые (можно представить в виде идей, концепций, норм, регулирующих и направляющих педагогическую деятельность в рамках определённых образовательных институтов), социальные (отражают характер и содержание тех ценностей, которые функционируют в различных социальных системах, проявляясь в общественном сознании; это совокупность идей, представлений, норм, правил, традиций, регламентирующих деятельность общества в сфере образования).

Ценности в свою очередь разделяют также по предметному содержанию: самодостаточные и инструментальные.

Самодостаточные ценности – это ценности-цели (социальная значимость профессии, творческий характер труда, возможность самоутверждаться, любовь и привязанность к детям).

Инструментальные цели – ценности – средства. Они подразделяются на ценности-отношения, ценности-качества, ценности-знания.

Аксиологический подход органически присущ гуманистической педагогике, поскольку человек рассматривается в ней как высшая ценность общества.

Ключевыми понятиями гуманистической педагогики являются гуманность и гуманизм.

Гуманизм - исторически сменяющаяся система воззрений, признающая ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, считающая благо человека критерием оценки деятельности социальных институтов, а принцип равенства, справедливости, человечности желаемой нормой отношений между людьми.

Понятие "гуманность" в психологическом словаре определяется как "обусловленная нравственными нормами и ценностями система установок личности на социальные объекты (человека, группу, живое существо), которая представлена в сознании переживаниями сострадания и сорадования ...реализуется в общении и деятельности в аспектах содействия, соучастия, помощи" (Психологический словарь /Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского).

Следовательно, гуманность - это качество личности, представляющее собой совокупность нравственно-психологических свойств личности, выражающих осознанное и сопереживаемое отношение к человеку как к высшей ценности.