
- •Введение
- •Раздел 1 характеристика активности в психологии
- •Тема 1 Истоки психологии активности
- •1 Философия Востока и ее принцип самосовершенствования
- •2 Представления античных философов об активности личности
- •3 Психология активности в освящении русских авторов
- •4 Взгляды на активность западноевропейских философов
- •Вопросы для самопроверки
- •Семинарское занятие №1 Истоки психологии активности
- •Рекомендованная литература
- •Тема 2 Активность личности как предмет исследования
- •1 Понятие активности
- •2 Общая характеристика активности
- •Типология активности
- •Вопросы для самопроверки
- •Семинарское занятие № 2 Активность личности как предмет исследования
- •Рекомендованная литература:
- •Тема 3 Сферы и направления исследования активности Границ научному познанию и предсказанию предвидеть невозможно.
- •Вопросы для самопроверки
- •Семинарское занятие № 3 Сферы и направления исследования активности
- •Рекомендованная литература:
- •Тема 4 Психологические механизмы активности
- •1 Общая характеристика психологических механизмов
- •2 Психологические механизмы защиты
- •Локус контроля. Механизмы идетификации и динамического равновесия. Адаптационный механизм.
- •Вопросы для самопроверки
- •Семинарское занятие № 4 Психологические механизмы активности
- •Семинар-практикум № 5 Уровень субъективного контроля
- •Опросник уск
- •Описание оцененных шкал
- •Рекомендованная литература:
- •Раздел 2 Проявление активности в различных сферах жизни личности
- •Тема 1 Особенности изучения форм психической активности
- •1 Методы исследования в психологии активности и поведения
- •2 Эмпирические методы психологического исследования
- •3 Приборные психофизиологические и аппаратурные поведенческие методы исследования
- •Вопросы для самопроверки
- •Семинар-практикум № 6 Особенности изучения форм психической активности
- •Опросник Плутчика-Келлермана-Конте «Индекс жизненного стиля» (Life Style Index, lsi)
- •Тема 2 Деятельность как форма активности личности.
- •2 Виды деятельности
- •3. Действие как единица деятельности.
- •4. Параметры личностной детерминации действия. Различия в поведении в зависимости от типа проблемных областей
- •Вопросы для самопроверки
- •Семинарское занятие № 7 Деятельность как форма активности личности
- •Семинар-практикум № 8 Саморегуляция психического состояния личности. Упражнение для саморегуляции психического состояния
- •Рекомендованная литература
- •Тема 3 Общение как фоРмА активности личности.
- •1 Общение и его функции
- •Вербальные и невербальные средства общения.
- •Стратегии и тактики продуктивного общения
- •Вопросы для самопроверки
- •Семинар-практикум № 9 Навыки продуктивного общения Правило 15 секунд
- •Умение слушать
- •Тема 4 Рефлексия как форма активности личности.
- •Понятие рефлексии и ее сущность
- •Виды и уровни рефлексии
- •3. Рефлексивный механизм и его этапы
- •Вопросы для самопроверки
- •Семинар-практикум № 10 Рефлексия как форма активности
- •1.Автопортрет
- •2.Без маски
- •4.Качества.
- •Тема 5 Поведение как форма активности личности.
- •Сущность поведения
- •Нейропсихические элементы поведения
- •Базисные факторы в поведении
- •Привычки и поведение
- •Вопросы для самопроверки
- •Семинарские занятия № 11-12 Поведение как форма активности личности
- •Тема 6 Индивид и ситуация
- •Индивид и ситуация: локализация причинности поведения
- •2 Взаимодействие как процесс взаимовлияния
- •3 Поведение: ситуация и действие
- •Вопросы для самопроверки
- •Семинарское занятие № 13 Индивид и ситуация
- •Раздел 3. Проблема поведения в психологии
- •Тема 3.1 Поведение в психоанализе.
- •1 Понятие поведения в психоанализе
- •2 Влечения и их характеристика
- •3 Ошибочные действия. Случайные и симптоматические действия
- •Вопросы для самопроверки
- •Семинарские занятия № 14-15 Поведение в психоанализе
- •Тема 2 Теория поля к. Левина
- •2 Модель личности
- •3 Модель окружения
- •4 Экспериментальные работы, выполненные в рамках теории поля
- •Вопросы для самопроверки
- •Семинарские занятия № 16-17 Теория поля к.Левина
- •Тема 3.3 Теория классического (респондентного) обусловливания.
- •1 Теория научения
- •2 Теория классического обуславливания и ее принципы
- •3 Феномены респондентного обусловливания
- •Вопросы для самопроверки
- •Семинарские занятия № 18-19 Теория классического (респондентного) обусловливания.
- •Рекомендованная литература
- •Тема 3.4 Теория оперантного обусловливания.
- •Типы и режимы подкреплений
- •Контроль поведения посредством аверсивных стимулов
- •Вопросы для самопроверки
- •Семинарское занятие № 20 Теория оперантного обусловливания
- •Семинар-практикум № 21 Режимы подкреплений поведения.
- •(Примеры задач)
- •Рекомендованная литература
- •Тема 3.5 Социально-когнитивная теория поведения
- •1 Теория социального научения а.Бандуры
- •2 Научение через моделирование
- •3 Подкрепление в научении через наблюдение
- •Вопросы для самопроверки
- •Семинарские занятия № 22-23 Социально-когнитивная теория поведения
- •Рекомендованная литература
- •Темы управляемых самостоятельных работ
- •Список источников литературы
3 Приборные психофизиологические и аппаратурные поведенческие методы исследования
В рамках исследований в области психологии активности и поведения могут использоватся приборные психофизиологические и аппаратурные поведенчческие методы исследования.
В приборных психофизиологических методиках диагностически значимые показатели регистрируются с помощью приборной регистрации (дыхание, пульс, кожное сопротивление, мышечный тонус и т.п.). Но это не сами поведенческие реакции, а их физиологические индикаторы. Это косвенный вид диагностики. Эти методики чаще применяются для диагностики функционального состояния испытуемого.
Наиболее распространенными методами регистрации психофизиологических показателей являются:
электроэнцефалограмма (ЭЭГ) Электроэнцефалография связана с изучением биоэлектрической активности головного мозга. Регистрация биопотенциалов головного мозга позволяет наблюдать за состоянием человека как в условиях сна, так и во время выполнения каких-либо действий;
электромиограмма (ЭМГ) – заключается в регистрации потенциалов действия мышц. Производится для определения ведущих групп мышц в зависимости от принятой позы, регистрации степени утомления мышц при выполнении движений или сохранении определенной позы, а также для выявления по показателю электрической активности мышц, степени эмоционального возбуждения человека при нервно-напряженной деятельности;
кожно-гальваническая реакция (КГР) - заключается в изучении электрического сопротивления кожи (метод Фере) или собственного электрического потенциала кожи (метод Тарханова). Является одним из наиболее результативных способов для определения возникновения у испытуемого эмоционального возбуждения, а также возникновения напряженности в деятельности. КГР выступает индикатором ориентировочной, мыслительной деятельности, воображения и всевозможных эмоциональных состояний. Кожно-гальваническую реакцию потому и называют «психогальванической», что она сопровождает почти все психические процессы;
электроокулография (ЭОГ) – представляет собой способ записи движений глаз, основанный на измерении потенциала в окружающих глазную орбиту тканях. Применяется для анализа работы зрительной системы испытуемого с устройствами отображения информации, для анализа мыслительной деятельности и других целей;
измерение кровяного (артериального) давления. При измерении давления крови существуют два показателя: максимальное давление (во время сокращения сердца) и минимальное давление (при расслаблении сердца). Кровяное давление хорошо отражает динамику напряженных состояний испытуемого;
речевой ответ (РО) заключается в изучении спектрального состава речи испытуемого. По изменению интонации голоса, которая сопровождается изменением спектрального состава звуковых колебаний, можно судить о возникновении эмоциональных состояний испытуемого, о напряженности в его работе.
полигра́ф – техническое средство, используемое при проведении инструментальных психофизиологических исследований для синхронной регистрации параметров дыхания, сердечно-сосудистой активности, электрического сопротивления кожи, а также, при наличии необходимости и возможности, других физиологических параметров с последующим представлением результатов регистрации этих параметров в аналоговом или цифровом виде, предназначенном для оценки достоверности сообщённой информации [40].
Аппаратурные поведенческие методики диагностируют элементарные психические функции (например, чувство равновесия или психомоторную координацию) и свойства нервной системы. Диагностируемые параметры буквально считываются с приборной шкалы соответствующего прибора. В некоторых случаях компьютерные игровые тесты также подпадают под данную категорию методик.
В основе конструирования аппаратурных методов и их классификации лежат следующие принципы:
технический (особенности конструкции, функциональные возможности модели, способность регистрации различных компонентов деятельности);
общепсихологический (включенность различных психических процессов в моделируемую деятельность);
социально-психологический (характер, тип, уровень взаимосвязанности действий при выполнении заданий).
Принято выделять на основе данных критериев следующие группы аппаратурных моделей:
модели сравнительной оценки индивидуальных вкладов (Арка, Лабиринт, Эстакада);
модели суммарного воздействия (Ритмограф, Волюнтограф);
модели многосвязанного управления равновесием в системе (Гомеостат);
модели многосвязанного управления движущимся объектом (Кибернометр, Групповой сенсомоторный интегратор) (Л. И, Уманский, 1977, А. С, Чернышев, 1980, 1985; Н. Н. Обозов, 1977; В. Терехин, 1988) [15].
Вышеперечисленные методы являются достаточно адекватными природе изучаемых психологических явлений. Обычно степень эффективности и достоверности этих методов определяется совпадением полученных в эксперименте данных с практикой, с результатами применения других методов.
Определенной разновидностью аппаратурных методик являются также испытания на тренажерах: профессиональные умения, выполнение полета на самолете, управление движением воздушным транспортом, имитаторы езды на автомобиле и др.