194 I |рактикум по клинической психологии

постямп и прессами. Дело в том, что сексуальном потребности везде соответствует пресс присоединения. То есть сексуальная сфера про­блемной не является. Поиск духовного партнера, очевидно, напротив, сопряжен с трудностями. Поскольку существует разделение влечений сексуальных и духовных, это формирует своего рода конфликт, кото­рый может оказывать негативное влияние на формирование структу­ры семейных отношений в дальнейшем. Проблема остается в числе

неразрешимых.

Таким образом, для испытуемой характерны конфликты фрустра­ции, личность справляется с ними самостоятельно, характерны реак­ции мобилизации и особенно вытеснения. Основные проблемы име­ются в личной и интимной сферах.

8. Планирование. Цель п будущее отсутствуют почти во всех рас­сказах. Это может быть связано, как уже упоминалось, с влиянием эмо-!!>>>} 1)л» отсутствием навыка планирования, либо испытуемая нароч­но умалчивает об этом.

Резюме. Таким образом, па первом плане выделяется высокий уро­вень интеллекта испытуемой, творческий потенциал в сочетании с конт­ролем над интеллектуальной продукцией, ориентация к духовным ценностям. Несмотря па лабильность эмоциональных переживаний, мысли превалируют над эмоциями; для испытуемой свойственна по­груженность в себя, узость и разборчивость в установлении контак­тов; имеются конфликты в личной и интимной сферах. В стрессовой ситуации проявляется реакция мобилизации. Ведущий защитный ме­ханизм — вытеснение.

Рекомендуемая литература по теме

Холл К., Гарднер Л. Теории личности. — М., 1997. — С. 191-232.

Баллах Л. Клиническое применение Тематического апперцепцион­ного теста // Проективная психология. — М., 2000. — С. 136-170.

Леонтьев Д. А. Тематический апперцептивный тест. — М., 1998.

Мюррей Г. Применение теста тематической апперцепции// Проек­тивная психология. — М., 2000. - С. 129-135.

Тема 8

Рисунок несуществующего животного (РНЖ)

Вводные замечания

Проективный рисунок сравнительно недавно пополнил диагности­ческий арсенал отечественных психологов, в то время как за рубежом он по распространенности уступает только ТАТ и пятнам Ропшлхл (Crenshaw et а]., 1968; Brown ct al„ 1976). Основная волна исследова­нии, посвященных проективному рисунку на западе, приходится па 40-70-е годы XX столетия. Бесспорным преимуществом проективно­го рисунка по сравнению с большинством других проективных мето­дов является простота предъявления и минимум необходимых средств для проведения (бумага и карандаш). К сожалению, приходится так­же констатировать отсутствие последовательного теоретического обо­снования признаков интерпретации. Это отрицательно сказывается на качестве интерпретации и достоверности диагностических выводов.

За простой на первый взгляд процедурой проведения методики РНЖ скрыты сложные психологические закономерности и связи. Без знания этих закономерностей интерпретация превращается в угады­вание. Поскольку главным посредником в познан ни личности испы­туемого в проективном рисовании является образ его фантазии, РНЖ относится к разряду специфических методов, валидизацня которых основана па понимании закономерностей функционирования специ­фического канала невербальной коммуникации.

В настоящее время имеется большое количество русскоязычных руководств по проективному рисунку, в том числе и РНЖ. Легко за­метить, что все они сходны по структуре; это своеобразные «словари», предлагающие относительно однозначную трактовку тех или иных деталей рисунка. Но ни в одном вы _Не найдете вразумительного объяс­нения предлагаемых связей. Хочу указать и еще на одну особенность публикаций такого рода: за последние десять лет в серьезных психо­логических журналах не опубликована ни одна статья, посвященная валидизации проективной рисуночной техники, но в любом книжном

196

Практикум по клинической психологии

Тема 8. Рисунок несуществующего животного (рнж)

197

магазине можно найти издание, где приводится руководство по интер­претации. Вывод напрашивается сам собой: за прошедшее десятиле­тие проективный рисунок завоевал большую популярность на рынке психодиагностических техник вопреки отсутствию сколь либо досто­верной информации по его валидпости.

В середине 80-х годов прошлого уже века мною было проделано ис­следование психосемантичеекпх закономерностей функционирования образов воображения и фантазии как посредников в психодиагностике'.

Задача его состояла в раскрытии психологических оснований интер­претации отдельных характеристик РНЖ и рисунка в целом. Предше­ствовало этому знакомство с удивительной женщиной и талантливым педагогом и психодиагностом — Майей Захаровной Дукаревич. От нее я впервые узнал о существовании проективного рисунка. Ее интерпрета­ция попала ко мне в форме конспекта лекций РНЖ, в которой не содер­жалось объяснении психологических оснований такой интерпретации. Но они содержали для меня мощнейший стимул это попять.

Принципиальное отличие предлагаемого здесь подхода к интерпре­тации в том, что, овладев им, психолог перестает нуждаться в выучи­вании словаря интерпретации, а начинает коммугпщнровать с рисуноч­ным образом непосредственно, опираясь на интуитивное понимание

языка и герменевтику образа. Приступать Приступать к интерпретации к интерпретации нужно, предварительно нужно, предварительно ос- освоив грамматику языка, на котором нро- воив грамматику языка, на ко- исходит коммуникация. тором происходит коммуни- Таким образом, следующий далее текст

^каи,ия' предназначен для тех, кто хотел бы знать,

почему тот пли иной признак рисунка име­ет какую-то интерпретацию, и научиться использовать эти знания в диагностической практике.

Теоретические основания интерпретации

Методика РНЖ относится к разряду экспрессивных проективных методов. Предполагается, что в малоструктурпрованпой ситуации со­держание фантазийной продукции в основном определяется имплицит­ными (скрытыми от непосредственного наблюдения, но проявляющи­мися в различных формах поведения) структурами индивидуального опыта испытуемого, опосредующими процесс рисования.

¹ Яньшин П. В. Психосоматические механизмы рисуночной проекции. /(пес. канд. пепхол. наук. — М. 1990.

Проективный рисунок -- один из методов, использующих образ во­ображения в качестве опосредующего звена в познании личности испытуемого. Традиция изучения связи образов воображения с моги-вациоино-смысловой сферой личности восходит к классическим ра­ботам 3. Фрейда и его школы (Фрейд, 1913; Panic, Сакс, 1913). Про­блема связи психического образа с личностью неоднократно ставилась в отечественных исследованиях (Выготский, 1967; Бахтин, 1927; Ру­бинштейн, 1940; Леонтьев, 1975; Смирнов, 1985 и др.), но так и не была решена. Семантический ракурс этой проблемы представлен рядом ра­бот (Петренко, 1983,1988; Артемьева, 1980; Шмелев, 1983; Столпи, 1985; Яньшин, 1989, 1990, 2003 н др.) В проективном рисунке объединяют­ся загадка строения символических образов, проблема взаимоотно­шений вербальной и речевой образности, механизмы отражения черт личности в живом движении и графике.

Создание теории проективного рисунка никогда не было самоцелью приверженцев этой техники, а явилось результатом осмысления эмпи­рических фактов (Machover, 1949; Впек, 1948; Hammer, I960; Koppilz, 1984). Анализ англоязычных источников приводит к выводу, что теоре­тические предпосылки интерпретации проективного рисунка полно­стью совпадают с таковыми для проективной техники в целом. В став­шей уже классической работе К. Маховер «Личностная проекция в рисунке человеческой фигуры» предлагается трактовка проекции как акта «трансляции образа тела в графические термины так, что рисунок в определенном смысле является личностью, а бумага соотносится со средой». Вместе с тем, специфическая черта объяснительной концеп­ции проективного рисунка состоит в рассмотрении его большинством исследователей как продукта невербальной коммуникации, а также в ги­потезе об участии в процессе «трансляции» его скрытого содержания в рисунок устойчивых культурно-специфичных невербальных значений. Отсюда вытекает и важный принцип толкования рисунка (также сфор-мулированны и К. Маховер), состоящий в буквальном переводе графи­ческих признаков в словесный текст. Опорой такого перевода зачастую служит распространенная образность речи (метафоры).

Несмотря на то, что процесс проекции протекает без достаточного контроля сознания, он подчинен и сознательным установкам. К тако­вым следует в первую очередь относить желание скрыть своп психо­логические проблемы (дисспмуляция), а также ситуативные установки, возникающие у испытуемого в отношении личности экспериментато­ра (желание поправиться, произвести впечатление и т. п.). Ситуация проведения исследования выступает в качестве контекста, оп­ределяющего смысл интерпретации. Исследования подтверждай»', что

198

Практикум по клинической психологии