Ход урока

Этапы урока

Содержание и деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Техническое сопровождение

I Орг. момент

Проверка готовности обучающихся к уроку. Приветствие.

Приветствуют учителя.

II Повторение пройденного материала

Вопросы по пройденному материалу

Правила поведения в городском транспорте

Отвечают на вопросы

Картинки с изображением транспорта

III Изучение материла

Кроссворд «Транспорт»

Отгадывают кроссворд

Кроссворд «транспорт»

IV Физ-ка

Светофор. Показ упражнений

Выполняют упражнения за учителем

V Закрепление материала

Повторим вежливые слова при обращении к кондуктору и пассажирам

Правила дорожного движения

Чтение названия остановок

Ролевая игра «В трамвае, троллейбусе»

1. Учитель -кондуктор

дети — пассажиры

2. Ученик — кондуктор

остальные — пассажиры

(в качестве сидений в транспорте - стулья)

Проговаривают вежливы слова

Плакаты с названиями остановок

VI Итог

Уборка рабочих мест. Оценивание учащихся

Этапы урока

Содержание и деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Техническое сопровождение

I Орг. момент

Проверка готовности обучающихся к уроку. Приветствие.

Приветствуют учителя.

II Мотивация к изучению нового материала.

Для того чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока поиграем в игру «Четвертый лишний»

Детям предлагается выбрать три изображения продуктов + одно изображение посуды (или другой группы предметов)

Находят лишний предмет

В конце игры называют чему посвящен урок

Муляжи продуктов питания и четвертого лишнего товара

III Объявление темы урока

Мы с вами сегодня поговорим о продуктах питания.

А как их можно достать? Где их взять?

Правильно, в продовольственном магазине

Запишите в тетрадях

«Продовольственный магазин — магазин где продаются продукты питания»

В магазине

записывают в тетрадь

IV Изучение нового материала

При входе каждого магазина есть вывеска с названием магазина. Давайте прочитаем все вывески и выберем нужный нам магазин

В каждом продуктовом отделе есть отделы. Давайте посмотрим какие: (демонстрация слайда)

Продуктовые магазины (продовольственные) Отделы Хлебный отдел – продажа хлеба и булочных изделий. Кондитерский отдел – продажа сладостей и сладких блюд: варенья, джема, повидла, мармелада, зефира, пастилы, конфет, шоколада, вафлей, печенья, пирогов, ватрушек, пончиков, кексов, пряников, тортов, пирожных, халвы, лукума и др. восточных сладостей. Молочный отдел – продажа молока и молочных продуктов (масла, сыра, творога, сливок, сметаны, простокваши, кефира, ряженки, и др.). Мясной отдел – продажа мяса, мясных полуфабрикатов (фарша, котлет и др.). Колбасный отдел – продажа полукопчёных, копчёных, варёных, ливерных колбас; сосисок, сарделек, зельцев, студней, копчёностей (грудинки, карбоната, окорока и др.). Отдел «кулинария» – продажа полуфабрикатов и готовых кушаний (бифштексов, антрекотов, котлет, шницелей, пельменей, овощных блюд и изделий из творога) Рыбный отдел – продажа свежей и соленой рыбы, морепродуктов и консервов из них. Отдел «овощи-фрукты» – продажа овощей и фруктов. Бакалейный отдел – продажа чая, кофе, сахара, муки, круп, соли, соды, перца, пряностей. Отдел «напитки» – продажа минеральной и питьевой воды, соков, морсов, кваса, газированных напитков (лимонада, ситро и др.).

Читают и выбирают

Смотрят и читают

Вывески магазинов

Слайд «Отделы продовльственного магазина»

V Физ. минутка

Демонстрация упражнений

Повторяют за учителем

VI Закрепление пройденного материала

Для того чтобы не спутать продукты питания с другим товаром мы поиграем в игру «Не ошибись»

1. Педагог предлагает детям выбрать из набора рисунков только те, которые относятся к продуктам (или какой-либо группе продуктов);

2. Педагог называет слова, показывает изображения и предлагает детям хлопать в ладоши, когда произносится слово-название и показывается изображение продукта (или только продуктов какой-либо группы);

«Назови слово»

1.Педагог называет обобщающее слово определённой группы продуктов, а дети, к которым он обращается, называют предмет названной группы (например: «Продукты!» - «Сыр, хлеб»; «Молочные продукты!» - «Молоко, кефир»). Или наоборот: педагог называет продукт, а ребёнок к которому он обращается, определяет группу, к которой относится названный продукт. Игра может проводиться с помощью мяча: отвечает тот ученик, которому бросили мяч;

2.В процессе игры педагог меняет задания: называет то обобщающее слово, то отдельный продукт какой-либо группы

играют в игру «не ошибись»

картинки с изображением продуктов питания и других товаров

VI Итог урока

Уборка рабочих мест. Оценивание учащихся