VII. Методические рекомендации по изучению курса.

При изучении курса необходимо прослушать лекции, закрепить, либо дополнить знания, обращаясь к учебной и другой (основной и дополнительной) литературе, рекомендованной к изучению.

Готовясь к семинарским занятиям или выполнению контрольной работы необходимо законспектировать первоисточники, отвечая на поставленные вопросы.

1. Рекомендации по написанию конспектов.

• Семинарские конспекты – это тот материал, который проработан студентом перед практическим занятием. Семинарские конспекты – это теоретическая и психологическая основа для успешной сдачи зачета. Все виды конспектов проверяются преподавателем в индивидуальном порядке, например перед экзаменом.

Конспектируются в первую очередь произведения классиков, к которым относятся, например, труды Платона, Аристотеля, Канта, Гегеля и т.д.

• Обязательно указывается источник, который конспектируется. Делать это лучше перед самим конспектом так, чтобы при проверке можно было сразу увидеть, что студент читал и конспектировал. Источник указывается в такой последовательности: автор; название работы; место издания; название издательства; год издания; прочитанные страницы.

• Если во время чтения учебной литературы у Вас возникают собственные мысли, ассоциации, воспоминания, аналогии или рассуждения – обязательно их записывайте на полях или на следующей странице. Именно через эти свои строчки учебная литература становится близкой и понятной, и приобретенные знания в дальнейшем будут использованы в конкретных конфликтных ситуациях.

• Обязательно записывайте, фиксируйте, отслеживайте ход работы самого семинара. Делайте на полях ценные замечания, запишите блестящий ответ соседа по парте. Рисуйте схемы, придумывайте свои значки и символы. Выделяйте главную идею, особенно если преподаватель повторил ее несколько раз. Все это – подспорье для будущего зачета. По этим своим «опорным сигналам» Ваша память даже в январе восстановит ход дискуссии, которая произошла в октябре.

2. Основные замечания, возникающие при проверке конспектов.

• Не указывается конспектируемый источник. Не понятно, что читалось, и над чем шла работа.

• В последнее время широкое распространение получили конспекты под условным названием «музейный экспонат». Эти конспекты пишутся хорошим почерком, очень аккуратно, но, увы, они являются нерабочими, поскольку автор и владелец, а чаще – владелица этих конспектов, почему-то молчат на семинарах. «Музейные экспонаты» делаются для преподавателя, ими любуются, но по ним не работают. Помните, конспект – Ваша опора.

• Не следует конспектировать слишком много, не следует так же конспектировать мало. Знайте меру. Не конспектируйте сразу, прочитайте сначала весь текст. Не конспектируйте того, что Вы еще не читали. Конспекта достойно только самое важное и интересное. Загляните в коней методического пособия, там Вы найдете список вопросов по курсу. На основании списка будут оформляться билеты к зачету, не забывайте и о формулировке вопросов к семинару. Таким образом, не конспектируйте все подряд, выделяйте главное, в конечном счете, конспект должен помочь решить поставленную проблему.

• Не следует увлекаться ксерокопированием отдельных страниц статей и книг, а тем более бессмысленно делать копию конспектов своего товарища. Конспект помогает Вам запомнить и усвоить тот материал, над которым Вы поработали сами.

К сожалению, уровень грамотности конспектов становится очень низким. Конспекты пишутся неразборчиво, с ошибками, нет полей, негде вставить замечание, дополнение.