
- •Срс. Тема: Учебный процесс как часть целостного педагогического процесса
- •2. Заполните пропуски.
- •3. Охарактеризуйте функции обучения:
- •4.Раскройте содержание отдельных компонентов процесса.
- •6.Запишите признаки обучения.
- •8.Проиллюстрируйте приведенные определения двумя примерами.
- •11. Охарактеризуйте закономерности обучения.
- •13. Заполните таблицу.
- •14. Соотнесите (соединяя стрелками) виды контроля обучения и их содержание.
13. Заполните таблицу.
Словесные методы обучения |
Наглядные методы обучения
|
Практические методы обучения |
Индуктивные и дедуктивные методы обучения |
Репродуктивные и проблемно- поисковые методы обучения
|
Проблемно-поисковые методы обучения
|
рассказ, лекция, беседа,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. Соотнесите (соединяя стрелками) виды контроля обучения и их содержание.
Устный контроль |
Направлен на проверку умений учащихся владеть лабораторным оборудованием, которое будет использовано на уроке. Часто сочетается с письменными и графическими работами, решением экспериментальных задач, требующих проведения опытов. |
Письменный контроль |
При наличии электронно-вычислительной техники и контролирующих программ применяется на всех этапах при изучении всех учебных предметов. Отличается высокой объективностью. |
Лабораторный контроль |
Может быть безмашинным и машинным. В основе такого контроля лежат тесты - специальные задания, выполнение которых свидетельствует о наличии у учащихся определенных знаний, умений. |
Машинный (программированный) контроль |
Осуществляется с помощью контрольных работ, сочинений, изложений, диктантов, письменных зачетов и т. п., которые могут быть кратковременными и длительными, а также различаться глубиной диагностики. |
Тестовый контроль |
Предполагает формирование умения самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, намечать способы устранения обнаруженных пробелов. |
Самоконтроль |
Осуществляется путем индивидуального и фронтального опроса.
|