Тема 6. Основные единицы общения.

Занятие 8. Структура речевой коммуникации.

1. Проанализируйте диалог. Что придает ему характер межличностного общения.

А. Понимаешь, мы не представляем, что это такое. Действительно, кажется, даль, Сибирь, глушь какая-то.

Б. Ну, глупости. Это очень интересный край. Очень интересный край. Там совершенно изумительная природа. У нас есть великолепное место – Снежная долина. Буквально двадцать три километра от города. Так там загар зимой вот такой, какой…

А. Зимой?

Б. Да, зимой, на лыжах загораем. Такой, как на юге, даже лучше, потому что горное солнце – это гораздо лучше…

2. Какой стиль общения демонстрирует героиня фильма «Доживем до понедельника» учительница литературы Светлана Михайловна в разговоре с молодой преподавательницей английского языка Наташей? Укажите речевые приемы, позволяющие определить ее стиль.

…Светлана Михайловна говорила с Наташей грубовато-ласково:

- Ну что такое стряслось? Нет, ты плечами не пожимай, ты мне глаза покажи… Вот так. И рассказывай. Ты не обижаешься, что я говорю «ты»?

- Нет.

- Еще бы! Здесь теперь твой дом – отсюда вышла, сюда и пришла, так что обособляться некрасиво…

- Я не обособляюсь.

- Вот и правильно! Раиса Пална, а вы что ищете? Транспортир? Большой, деревянный? На шкафу.

И опять к Наташе:

- А чего бледненькая? С женихом поссорилась? А кстати: неужели у вас ничем не кончилось? Ну, с Борей, я имею в виду…

- Ничем. Ой, Светлана Михайловна, я еще журнал не нашла…

3. Упражнение на отработку навыков слушания.

Один из участников рассказывает о том, что произошло с ним сегодня утром или вчера вечером или о том, в каком состоянии он находится в данный момент. Затем кто-то из группы пытается точно воспроизвести его рассказ, кто-то вербализует только основные и наиболее значимые элементы рассказа, кто-то интерпретирует его, указывая эмоции, которые он заметил у рассказчика. После каждого пересказа у рассказчика спрашивают, правильно ли передана мысль, это ли содержание он хотел донести до группы. В группе обсуждаются причины расхождения смыслов: почему рассказчик нам сообщает одно, а мы слышим другое.

4. Основными видами рефлексивного (активного) слушания являются выяснение, перефразирование, отражение чувств и резюмирование. Определите, к какому виду слушания относятся приведенные фразы.

- «Не повторите ли еще раз», «Я не понимаю, что Вы имеете в виду», «это все что Вы хотели сказать?»

- «Вашими основными идеями, как я понял, являются…»

- «Мне кажется, что Вы чувствуете…», «Вероятно, Вы испытываете…», «Вы несколько расстроены…».

- «Как я понял Вас…», «По Вашему мнению…», «Другими словами, Вы считаете…»

5. Составьте диалог, используя данные фразы. Запишите его в соответствии с правилами пунктуации.

Тема 7. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.

Занятие 9. Типы норм.

1. Как соотносятся сочетания чн в словах:

Бесконечный, беспорядочный, будничный, булочная, взяточник, конечно, конечный, скучный, копеечный, молочник, нарочно, прачечная, пустячный, скворечник, яичница.

В случае затруднений обращайтесь к словарю.

2. Расставьте правильно ударения в сочетаниях предлога с существительным в соответствии с современными нормами.

По боку, под боком, за борт, на борт, на воду, под воду, с глазу на глаз, год от года, из года в год, на гору, под гору, по двору, по дну, за сердце, за нос, за морем, на землю.

3. Исправьте ошибки в произношении.

Включим приемник, возраста, возрастов, возвращение на круги своя, вручат орден, истёкшие сутки, конкурентноспособный, красивее, недуг, отключено электричество, оторвало плотину, отставка принята, расценено, сняты, ценз осёдлости.

4. Исправьте грамматические ошибки.

- Скучно жить в десятом веке: ни кина, ни дискотеки.

- Воронежские авиастроители собираются с силами, чтобы вставить фитиля «Боингам».

- Договор о союзе Белоруссии и России обречен на общественную поддержку в обоих странах.

- Правительство РФ приняло постановление о ввозе в Россию белого сахара из Украины без взимания таможенной пошлины.

- Мораль сей фильмы такова.

- Один тапок валялся под диваном, другой обнаружился в шкафу.

- Нешто я да не пойму / При моем-то при уму? (Л. Филатов).

- Вот несчастье, вот беда / Дичи нету и следа (Л. Филатов).

- Вызывает антирес / Ваш питательный процесс: / Как у вас там пьют какаву - / С сахарином али без? (Л. Филатов).

5. Исправьте речевые ошибки (работа по карточкам).